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那時(shí)他帶的是大四學(xué)生，如果唐寧真會(huì)來華慶大學(xué)，正好輪到他帶大一新生。錢老教授也不能完全確定唐寧會(huì)考華慶大學(xué)，所以只是跟他提了一嘴：“郝導(dǎo)，到時(shí)候還得麻煩你照顧一下小寧，他是個(gè)很善良的孩子，但是就是不怎么會(huì)說話，容易鬧誤會(huì)。”

院長的愿望，他當(dāng)然要滿足，畢竟錢老教授平日里也幫了他不少。

即便現(xiàn)在錢老教授不在了，他也不能食言。

唐寧拿著書坐下，他拿著書并不是教材，而是一本詳解珠寶工藝的書，是錢老教授曾經(jīng)給唐寧推薦的書單上的一本。錢老教授從來不會(huì)因?yàn)樽约赫莆樟耸裁垂に嚲鸵宰约簽槲ㄒ粶?zhǔn)則，相反她會(huì)不斷查閱更多的資料去提升、完善自己所掌握的工藝技術(shù)。

她也是以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求唐寧的，不過她低估了唐寧的偏執(zhí)。

唐寧的精益求精超越了錢老教授的想象，唐寧為了達(dá)成理想的設(shè)計(jì)效果，會(huì)不斷地推翻過去的設(shè)計(jì)成品，這種行為非常耽誤時(shí)間，唐寧有幾次之所以沒有入圍tc就是因?yàn)槌梢滦Чt遲達(dá)不到唐寧的設(shè)計(jì)圖的理想標(biāo)準(zhǔn)，超時(shí)后不得不棄賽。

錢教授離世后，手稿上未解釋清晰的問題，唐寧只能自己通過查閱書籍解決。

服裝飾品的設(shè)計(jì)也是服設(shè)的一部分，對(duì)于最終成衣的設(shè)計(jì)效果也起著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)在的他沒辦法再像過去那般與錢教授通過爭論與交流得出結(jié)論，只有不斷從各類書籍中尋找可用的答案。

郝導(dǎo)走到唐寧身邊，想要搭話，但唐寧一來就坐下看書，明顯就是拒絕與外界交流。

沒等他想好如何開口，眉梁興走進(jìn)了教室，水杯重重放在了講臺(tái)上，才注意到教室里有人，向著郝導(dǎo)打了個(gè)招呼。

見郝導(dǎo)站在一個(gè)學(xué)生身邊，眉梁興開口道：“小郝，這是哪個(gè)班的學(xué)生？”

“服設(shè)a班的，挺好學(xué)的一個(gè)學(xué)生，很早就來教室了。”

似乎是覺得隔著幾排桌椅說話有些不方便，眉梁興走向郝導(dǎo)，看了看唐寧手中的書，也不管唐寧愿不愿意，直接拿走了唐寧手中的書，隨意地翻看了幾頁：“這書我也看過，講得不行，言語不夠精簡，關(guān)于珠寶設(shè)計(jì)，我也有所了解，你若是有需要可以來問我，你叫？”

明明在錢老教授的葬禮上，大家見過一面，眉梁興不會(huì)對(duì)唐寧沒有絲毫印象，但他就是一副第一次見到唐寧的模樣。

郝導(dǎo)知道以唐寧的社交障礙，想著他可能不會(huì)直接回答眉梁興，就替唐寧答道：“唐寧。”

唐寧的手還維持著拿書的姿勢沒有動(dòng)，手上的書卻在眉梁興的手中，眉梁興翻閱完后，直接關(guān)上了書，順手放在了桌上。