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“月考成績出來了，猜猜我們班這次年級排名如何？”

“有唐寧再也差不到哪兒去啊，是吧老師。”坐在講臺(tái)‘左護(hù)法’位的男生接話道。

“哎，那不一定，要是你考得稀爛，人唐寧就算考雙倍的滿分也帶不動(dòng)你啊。”‘右護(hù)法’緊接著‘左護(hù)法’的話回答。

“每天上課都得看著你倆在我眼皮子底下說相聲，我看你們畢業(yè)之后要不直接考慮干這行算了。”數(shù)學(xué)老師將試卷往講臺(tái)上一放，許是敏銳地琢磨出今天不宜耍寶，‘左右護(hù)法’噤了聲。

數(shù)學(xué)老師看著依舊低著頭‘發(fā)呆’的唐寧，放棄了叫他的名字的想法，大概率唐寧不會(huì)搭理她。

“唐寧這次考試只做了那道因?yàn)閿?shù)據(jù)有問題，我讓你們空著的那道大題，那道題數(shù)據(jù)有問題，但也不是不能解，只不過計(jì)算量會(huì)非常大，用計(jì)算量小的方法解，對你們來說有些超綱。”

但唐寧解出來了，靠著自己對數(shù)據(jù)的演算，推出了快捷的那一種解法，其他大題的空白處都是唐寧寫的解題思路和過程。

“因?yàn)橹坏昧四且坏来箢}的分，唐寧這次的數(shù)學(xué)成績對于帶動(dòng)我們的平均分沒有幫助不說，還拉低了。總指望著唐寧，沒想到人唐寧根本指望不了你們一次是吧？”

唐寧的名字已經(jīng)被老師和同學(xué)念叨很多次了，但唐寧似乎并沒有聽見，手稿上，錢老教授的記錄已經(jīng)進(jìn)行到了焊藥焊連的步驟，唐寧腦子里的模型已經(jīng)被他調(diào)換了內(nèi)外，更清晰地隨著手稿的記錄展示著焊連的過程。

數(shù)學(xué)老師說這話時(shí)是看著‘左護(hù)法’說的，‘左護(hù)法’的數(shù)學(xué)成績也不錯(cuò)，就是自覺性很差，這才被拎到講臺(tái)這個(gè)位置上坐著。

“咱們班這次均分是六個(gè)班里倒數(shù)第二，上次的月考咱們可是第一啊，同學(xué)們，好好反思一下原因，這次的題的確出得難了些，但大家考的都是同樣的卷子，人家一班的均分起伏就很小，現(xiàn)在我把卷子發(fā)下去，你們看看都錯(cuò)在哪里了，五分鐘之后，我們來講卷子。”

處于順手，‘左護(hù)法’領(lǐng)了發(fā)卷子的任務(wù)，第一張就是唐寧的卷子，看著唐寧空白的卷面，‘左護(hù)法’撇了撇嘴，還得是唐寧，論整個(gè)班，誰敢這樣大片大片的空著題不做。