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這堂課一上就是三個(gè)小時(shí)，中途短暫地停過(guò)幾分鐘，總的來(lái)說(shuō)壓力不小。這些內(nèi)容季魚(yú)都學(xué)過(guò)一遍，季易雖然不能將相關(guān)記憶完全喚醒，但總歸是有些模模糊糊的印象，學(xué)起來(lái)并不艱難。

臨近下課，季易客觀(guān)評(píng)估了一下自己的學(xué)習(xí)情況，考入大學(xué)的希望不小。

這個(gè)事實(shí)讓季易高興了幾分，也就忽略了周?chē)[約回蕩的某個(gè)晦氣的名字。

下課之后，面無(wú)表情的女教師叫住了季易。

季易一愣，無(wú)論是他還是季魚(yú)都跟這位老師應(yīng)該沒(méi)有什么更深一步的交集才對(duì)，這位又不像是會(huì)特別關(guān)心插班生的主，不明白她叫自己出去的用意是什么。

心里疑惑不減，季易臉上倒是藏得嚴(yán)實(shí)，規(guī)規(guī)矩矩地跟著女老師離開(kāi)了教室，一路朝著辦公室走去。

“你是季魚(yú)？”

“老師，我現(xiàn)在改名了，叫季易。”

“哦。”女老師并不關(guān)心季易改名的心路歷程，“鄭老師找你，你知道她的辦公室吧？自己過(guò)去沒(méi)問(wèn)題吧？”

季易按捺著心中的疑慮，仔細(xì)道謝之后朝著這個(gè)鄭老師的辦公室摸去。

對(duì)于這個(gè)鄭老師，季易稍微有點(diǎn)印象，她曾經(jīng)是季魚(yú)的老師，應(yīng)該是個(gè)溫和、富有同感心的人，在季魚(yú)住院期間，她甚至還去探望過(guò)一次。

這樣想想倒也不意外，這位鄭老師確實(shí)熱情過(guò)度，對(duì)學(xué)生關(guān)心令人感動(dòng)。

不過(guò)季易顯然是不在這個(gè)范圍之內(nèi)的，他想的只有要怎么平順地應(yīng)付完這一位同情心無(wú)處安放的老師。

鄭老師對(duì)季魚(yú)的事知道得要多一些，比起其他人更難處理些。

·

進(jìn)了辦公室，鄭老師見(jiàn)到季易露出了個(gè)和煦的笑容，招呼季易坐下，還給季易倒了杯水——水也是珍惜資源，全城統(tǒng)一供應(yīng)，按人分配，不同的人有不同的配給標(biāo)準(zhǔn)。

作為第一高中的學(xué)生，季易是不缺水喝的，但也僅僅是不缺。

鄭老師能拿出一杯水招待季易……說(shuō)明她對(duì)這個(gè)學(xué)生確實(shí)足夠上心，或者說(shuō)，季魚(yú)非常能夠刺激她的同情心發(fā)作。

鄭老師其實(shí)沒(méi)有什么重要的事需要交代，她先問(wèn)了幾句季易在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有困難，得到季易標(biāo)準(zhǔn)客套且略微疏離的回答之后也沒(méi)有異樣，反而進(jìn)一步表示她可以幫季易補(bǔ)課，讓季易碰到什么麻煩都可以來(lái)找她……

她說(shuō)了一堆，季易不怎么走心地聽(tīng)著，他對(duì)談話(huà)的內(nèi)容沒(méi)有興趣，他所留心的是鄭老師的反應(yīng)——季易必須知道這位鄭老師跟季魚(yú)究竟熟悉到什么程度，會(huì)為了季魚(yú)做到什么程度。

不過(guò)季易也沒(méi)有太過(guò)跳脫的表現(xiàn)，他大部分時(shí)候都是沉默的，這很符合季魚(yú)給人一慣的印象，卻也不夠尊重別人。

鄭老師全程沒(méi)有異議，連臉色都沒(méi)變過(guò)，似乎對(duì)此早已習(xí)慣——她對(duì)季魚(yú)的容忍度不低，季易心里想著，能夠基于同情做到這個(gè)地步，這位鄭老師可真是個(gè)……圣母，可惜一點(diǎn)作用都沒(méi)有，從她的角度來(lái)看她能夠感到自己，殊不知真正的季魚(yú)都已經(jīng)自殺離世了，她撒出去的這些溫暖根本沒(méi)能擠進(jìn)季魚(yú)心里。

季易在心里盡情地鄙夷著鄭老師，臉上依舊是一副半死不活的樣子，低著頭像是在抗拒全世界。

好不容易等鄭老師將雜事都交待完畢，季易估摸著差不多應(yīng)該能走了，卻不想鄭老師停頓