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“姐姐”這個稱謂讓袁晴遙心中涌起了一股責任感。

她是個說話算話的孩子。

自此，林柏楠成為了她會特意留心的存在。她開始和他聊天，陪他玩耍，照顧他，保護他，對他笑，對他好……

往后的一年又一年，她都是這么做的。

第7章 熟悉的陌生人

入學第一周，一到課間休息，林柏楠便被同學們圍起來問東問西。有問他之前在哪里讀書的，有問他有什么興趣愛好的，有想和他交朋友的，有湊熱鬧的……

但絕大多數的問題，都是問他怎么了？問他為什么坐輪椅？

林柏楠對所有聲音充耳不聞，他的周圍仿佛豎起了一道透明的屏障，將他與人群隔絕開來。

一次次的自討沒趣，讓一張張綻放著熱情與新鮮感的臉逐漸冷淡了下來。

又過了幾天，傳言在班級里發(fā)酵開了，說新同學還是個不會說話的啞巴。

袁晴遙也試過和林柏楠對話，可她的話同樣石沉大海。要不是三年前去醫(yī)院探望他的時候，被他兇狠地吼過，她真的以為他是不是從樹上掉下來還摔壞了嗓子？

納悶的同時，袁晴遙隱隱感覺，現在的林柏楠，比受傷之前那個臭屁哄哄的林柏楠更難接近了……

這天，語文課下，老師剛走出教室沒兩步，教室前排傳來一陣刻意的大笑聲，像是為了吸引注意力而故意為之。

全班同學看了過去。

只見馮胤懿跳上椅子，抖了抖手中的作業(yè)本，聲音大得跟在喉嚨里裝了個喇叭，他喊：“請用‘不但……而且……更’造句，這也太簡單了吧！咳咳，林柏楠不但是個瘸子，而且是個啞巴，更是個聾子！阿巴阿巴，哈哈哈哈……”

小霸王團體蕩起一波不懷好意的笑聲，為首的馮胤懿更是笑得合不攏嘴。

全班的目光從馮胤懿那邊集中到了林柏楠的身上。

這些目光中不乏有看林柏楠笑話的，但更多的目光，流露出的是同情和憐憫。畢竟在同學們看來，馮胤懿那幫人的話雖難聽，但事實確實如此。

小團體里的其他人隨即大聲附和，他們也用語文課上學的關聯詞造句，造出的句子盡顯侮辱之意。

袁晴遙豎起了眉毛，“嗵”的一聲，她重重地拍桌而起，小霸王們瞥了她一眼，壓低音量繼續(xù)壞笑著嘀嘀咕咕。

她坐回椅子，憤憤不平地瞪視那個小群體，視線左轉，她望向身旁的小男孩——

記憶中，那個伶牙俐齒、最會教訓人的林柏楠，自始至終默然不語，冷靜得好像被嘲笑的是別人，只是，他的眼瞼在悄無聲息中微微泛紅了。

袁晴遙怔了怔。

她突然覺得眼前的男孩有些陌生。

這種陌生感，不是冗長的分別時間帶來的，而是明明熟知其秉性的一個人，再次見面后，這個人卻像是變了個人。

“林柏楠，你怎么了？”

袁晴遙的問詢如石子投入大海。

上課鈴聲大作，小馬老師走進教室，叩了叩黑板，讓大家快點安靜下來，別再說話了。

這節(jié)課是寫字課。

學校為了訓練學生們的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣，一至三年級的學生每周有一節(jié)寫字課，由班主任代課。

這是新學期的第一堂寫字課，小馬老師演示了正確的寫字姿勢后，讓同學們拿出練字帖和鉛筆開始練習。

袁晴遙寫了七八行字了，扭頭一看，林柏楠的字帖還沒翻開，他連筆都還沒從文具盒里拿出來。

她湊過去小聲問道：“你怎么不寫呀？”

林柏楠意料之中的不理她，抬頭看向了越走越近的小馬老師。

小馬老師正在過道里一邊背著手踱步，一邊左右端量，監(jiān)督并糾正學生們的坐姿和握筆姿勢。她繞了教室一圈，就快要走到袁晴遙和林柏楠這一桌了。

林柏楠這才打開文具盒拿出一支鉛筆，翻開字帖，一筆一劃地寫起字來。

袁晴遙注意到，林柏楠一系列的動作都是用左手完成的，包括寫字。

從開學到現在，她沒見他動過筆，上課時他也是一動不動地默默聽著，兩只手臂環(huán)抱在一起。

“不能用左手寫字，老師會說你的！”袁晴遙悄悄提醒。

林柏楠停筆了，緊張與焦慮浮上他的面容，他抬了一下右臂，將右手放到了桌面上，卻沒有把筆換到右手里。

小馬老師過來了，她似乎什么也沒發(fā)現，徑直從林柏楠身邊走過。

“報告！”

響亮的聲音驀地從前排傳來，馮胤懿站了起來，指著林柏楠，當眾打起了小報告：“馬老師，林柏楠他用左手寫字！”

視線紛涌而至。

男孩一僵，本就蒼白的臉徹底失去了血色，他低下頭，將左手藏進了課桌抽屜。

小馬老師捏了捏眉心。

這個馮胤懿，真不讓人省心！

每個班級都有一個或幾個令老師和同學頭疼的存在，馮胤懿就是這樣的存在。

按理說，馮胤懿坐在第一排是不可能看見后排的林柏楠的，八成是小霸王團體里哪個眼尖的給他傳了紙條。