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更安靜的是他的下半身，和她此刻因?yàn)椴话才c狐疑而反復(fù)進(jìn)行著小動(dòng)作的雙腿截然不同，他的雙腿死氣沉沉的，雙腳也異常安分的擺放在輪椅的腳踏板上。

他的傷還沒(méi)痊愈嗎？

他還是不能走路嗎？

她好久沒(méi)見(jiàn)過(guò)他了，差不多有三年了吧？

上次見(jiàn)面還是在醫(yī)院里……

不愉快的記憶被喚醒，袁晴遙不自覺(jué)地揉了揉額頭，被林柏楠砸傷的額頭早就恢復(fù)了，卻又隱隱約約傳來(lái)一陣幻痛。

她不是個(gè)記仇的人，但那次是她第一次被人打手心以外的部位，爸爸媽媽都沒(méi)有打過(guò)她的腦袋，難免印象深刻些……

從書(shū)包里掏出寒假作業(yè)，她假裝忙碌地翻看起來(lái)。

她暫時(shí)還不想和他說(shuō)話，也不敢和他說(shuō)話，況且，她這個(gè)新同桌也完全沒(méi)有想要理睬她的意思。

“好了，都別吵了！前面的幾個(gè)，從椅子上下去！”小馬老師回到講臺(tái)，她指節(jié)敲了敲講桌，引導(dǎo)學(xué)生們收回注意力。

老師繼續(xù)讀起了班規(guī)班約，可仍有新奇的目光不時(shí)向后飄來(lái)，連帶著袁晴遙也被多看了好幾眼。

受到如此莫名的關(guān)注，袁晴遙覺(jué)得別扭，她想做點(diǎn)什么來(lái)分散注意力，于是，她拿起了鉛筆，反復(fù)描起了寒假作業(yè)本上自己的名字。

“袁晴遙”三個(gè)字被越描越粗，直到成了黑糊糊的一坨，她又從文具盒里拿出橡皮，打算擦了重寫(xiě)。

伸手的間隙，她朝左手邊瞥了一眼——

林柏楠始終保持著那個(gè)姿勢(shì)，只是，他的頭比剛才埋得更低了。

宣讀完班級(jí)規(guī)約后，小馬老師給全班同學(xué)送上了新學(xué)期寄語(yǔ)。

又過(guò)了一陣，教務(wù)處的老師送來(lái)了課本、作業(yè)本和課程表，由各組小組長(zhǎng)清點(diǎn)數(shù)量后，從第一排開(kāi)始往后傳送。

好一會(huì)兒，袁晴遙才拿齊了全部的教材。新書(shū)本染著濃重的油墨味，她興奮地翻開(kāi)一本看起了插畫(huà)。

小馬老師對(duì)著鬧哄哄的教室提高了音量，囑咐各位學(xué)生回家后一定要讓家長(zhǎng)給課本包上書(shū)皮，并說(shuō)明天要挨個(gè)檢查。而后，小組長(zhǎng)收走了各組員的寒假作業(yè)。

班會(huì)結(jié)束了，可以回家了。

袁晴遙仔細(xì)地將課本和作業(yè)本一一放進(jìn)書(shū)包，收好文具水杯，拉上拉鏈，她起身背上書(shū)包。

臨走前，她又看了林柏楠一眼。

他沉寂得好似一尊沒(méi)有生命的雕像，能顯示出他是活物的，唯有他因?yàn)楹粑⑽⑵鸱男靥牛约八旁跁?shū)包拉鏈上的左手手指在細(xì)微地拉動(dòng)著。

貌似覺(jué)察到了她的目光，他的手指在移了幾厘米后停了下來(lái)，再一次回歸一動(dòng)不動(dòng)的狀態(tài)。

袁晴遙一溜煙地跑走了。

她其實(shí)有點(diǎn)想問(wèn)問(wèn)他，要不要一起回家？

還是算了吧！

別一不小心又惹他生氣了，畢竟三年前的那次摩擦到底為何發(fā)生，她到現(xiàn)在都稀里糊涂的。

和葛冉心一起走出教學(xué)樓，袁晴遙老遠(yuǎn)就看到了在校門口等著接她的魏靜，她同葛冉心道了聲別，飛跑過(guò)去，小辮子在腦后一顛一顛地跳舞：“媽媽！”

“說(shuō)了多少次了跑慢點(diǎn)，摔倒了又該哭鼻子了！”

“我才不會(huì)摔倒呢！”

“你這孩子，老是好了傷疤忘了疼。”

魏靜拿下袁晴遙的書(shū)包，單挎在自己肩上，袁晴遙笑嘻嘻地?fù)溥M(jìn)魏靜懷里，按捺不住分享起來(lái)：“媽媽，我換同桌啦！你猜我的新同桌是誰(shuí)？”

魏靜思索了一下：“是你們班的班長(zhǎng)嗎？”

袁晴遙略顯得意地?fù)u了搖頭：“媽媽猜錯(cuò)啦！”

“是不是那個(gè)特別調(diào)皮、愛(ài)扯女生辮子的馮胤懿 ？”

“不是！我才不要和他同桌呢！”

“那是不是……”

又猜了幾個(gè)人名，魏靜還是沒(méi)猜對(duì)。

袁晴遙忍不住說(shuō)出了正確答案，連著重復(fù)了好幾遍：“媽媽，是林柏楠！是林柏楠！是林柏楠！”

“是嗎？居然是楠楠呀！那真是太巧了！”魏靜做出一副驚訝的表情，實(shí)際上她早已心知肚明。

她逗袁晴遙玩呢！

哪有那么多巧合？

袁晴遙和林柏楠又一次同校、同班、還成為了同桌，這并不是緣分使然，這是雙方家長(zhǎng)商量好的。

那場(chǎng)意外，讓林家的搬家計(jì)劃泡湯，林柏楠就讀雙語(yǔ)小學(xué)的事也徹底擱置了。不過(guò)，蔣玲也不關(guān)心什么新家不新家，雙語(yǔ)不雙語(yǔ)的，當(dāng)務(wù)之急是兒子的健康問(wèn)題。

住院治療的第二年起，林柏楠的精神狀態(tài)肉眼可見(jiàn)地消沉了下來(lái)，除了看診時(shí)必要回答的問(wèn)題之外，他幾乎不再開(kāi)口說(shuō)話。

起初，蔣玲以為是沒(méi)有同齡人作伴的緣故，就將林柏楠從康復(fù)外科轉(zhuǎn)去了小兒外科。但一盆更冷的冷水澆了下來(lái)，他的情況不僅沒(méi)有改善，反而變得更嚴(yán)重了。

剛轉(zhuǎn)入小兒外科住院部時(shí)，和林柏楠同住一間病房的是兩個(gè)與他年紀(jì)相仿的男孩。一個(gè)男孩從樓梯上滾下來(lái)摔斷了胳膊，另一個(gè)男孩是過(guò)馬路時(shí)被車撞傷了。

兩個(gè)男孩都釋放出了善意，分享玩具和零食給林柏楠，然而，面對(duì)他們的示好，林柏楠不做出任何回應(yīng)，他只是直愣愣地盯著別人健康的腿看。

幾次下來(lái)，兩個(gè)男孩都覺(jué)得他怪怪的，便不與他親近了。