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最后，子杰也沒(méi)有向老師交代他的戀愛(ài)對(duì)象是誰(shuí)。但老師并沒(méi)有通知訓(xùn)導(dǎo)主任，也沒(méi)有要求見(jiàn)家長(zhǎng)，僅要求在接下來(lái)的測(cè)驗(yàn)和考試中，要看到子杰的成績(jī)穩(wěn)步提升。只因?yàn)樽咏艿狼傅膽B(tài)度很誠(chéng)懇，很認(rèn)真。

雖然客觀上來(lái)説，子杰沒(méi)有對(duì)不起老師，他并沒(méi)有義務(wù)向老師道歉。可同樣的，老師也沒(méi)有義務(wù)為學(xué)生如此負(fù)責(zé)，他只要保證自己的學(xué)生有把作業(yè)完成就行，至于成績(jī)和未來(lái)，那是學(xué)生自己的事。所以，與其説子杰在對(duì)著老師道歉，不如説老師在見(jiàn)證著子杰對(duì)自己的道歉。

態(tài)度是改正過(guò)來(lái)了，但學(xué)習(xí)進(jìn)度卻不是那么容易追得回來(lái)。白天我依然到然叔店里，晚上就到子杰家里陪他復(fù)習(xí)。只是熬到了暑假結(jié)束，子杰的進(jìn)度依然沒(méi)趕上多少。

開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)星期，只要一有時(shí)間就拉著子杰一起泡在圖書(shū)館里，為防止子杰不能集中，并沒(méi)有叫上小夏一起。正好高三有著聯(lián)考的壓力，想著像之前一樣，藉著學(xué)習(xí)的氛圍推自己一把。然而并沒(méi)有什么用，遺失的學(xué)習(xí)狀態(tài)卻沒(méi)那么容易找回來(lái)，子杰常常唸書(shū)唸著唸著就走神了，筆記的內(nèi)容總是不經(jīng)意間就混入小夏的名字。

今天和過(guò)去兩周一樣，放學(xué)后便直奔圖書(shū)館。子杰也和過(guò)去兩周一樣，有點(diǎn)不在狀態(tài)。面對(duì)著參考書(shū)，握著筆的手放在筆記本上，卻遲遲沒(méi)有下筆，也不知道是在思考還是走神。

“嗨，同學(xué)。我可以加入你們嗎？”

熟悉的聲音從頭頂傳來(lái)，神游的子杰瞬間回了魂，一臉驚喜道。“小夏！你怎么來(lái)了？”

子杰突然提高的聲量引起周?chē)藗兊膫?cè)目，我作了抱歉的手勢(shì)，才回過(guò)頭，冷冷的小聲回答。“我約的。反正你愛(ài)得那么深沉，小夏在不在身邊都能影響到你的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以我乾脆把她叫過(guò)來(lái)了。”

熱戀中經(jīng)常性忘我的兩人，此時(shí)倒是被我的吐糟弄得面紅耳赤，不敢吱聲。

其實(shí)把小夏找來(lái)，主要是幫忙指導(dǎo)學(xué)習(xí)，當(dāng)然對(duì)子杰這種間歇性走神的狀態(tài)，也有一點(diǎn)以毒攻毒的意思。小夏除了數(shù)學(xué)以外，其他科目都很不錯(cuò)，考試成績(jī)一直是班級(jí)前列。這也是為什么只有子杰被老師盯上的原因，因?yàn)樾∠牡某煽?jī)根本不受影響啊！對(duì)此我也感到好奇，難道小夏就是傳説中的天才？

于是我特意詢問(wèn)了一番，小夏給出的解釋是：“我只是把以前打球的時(shí)間用在約會(huì)上，該唸書(shū)的時(shí)間還是唸書(shū)，世界上哪有那么多的天才！”

也不知道是小夏指導(dǎo)的好，還是以毒攻毒的方法奏效，子杰的學(xué)習(xí)進(jìn)度有了明顯的改善。至少子杰的測(cè)驗(yàn)成績(jī)不錯(cuò)，老師也對(duì)于他的進(jìn)步給予肯定。因此，放學(xué)后到圖書(shū)館學(xué)習(xí)的習(xí)慣被我們保持了下來(lái)。

感覺(jué)好像回到了剛認(rèn)識(shí)的時(shí)候，那時(shí)我們總是在社團(tuán)練習(xí)上聚在籃球場(chǎng)。不同的是，現(xiàn)在我們聚在放學(xué)后的圖書(shū)館。

一起學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，我和子杰都發(fā)現(xiàn)了一件事。就是當(dāng)小夏進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)變得異常專(zhuān)注，周遭的聲響都影響不了她，就算和她説話多數(shù)時(shí)候也會(huì)被她下意識(shí)忽略。正是這種狀態(tài)，讓她能夠高效的學(xué)習(xí)。我想，這才是她成績(jī)沒(méi)有退步的真正原因。

“你是怎么做到的？”我問(wèn)道。

“做到什么？”小夏歪著頭，疑惑地看著我。