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胡文杰一愣，楚瑜這幾乎是全盤否定他剛才所說了。四號聞言，立馬接過話頭贊同道，“沒錯，每個人都知道漢字不能丟！我覺得解決漢字危機要從娃娃抓起，從小培養他們對于手寫漢字的興趣，注重漢字手寫的訓練。”

大家的討論一下子轉向了如何解決漢字危機，開始發表各自的意見。胡文杰竟一時沒有跟上節奏，搶不上話，他有些惱火。

楚瑜平靜道，“事實上我們每個人小時候都接受過漢字手寫的訓練，但漢字危機現在仍出現了。既然是科技的便利導致人們對手寫漢字的忽視，為什么不可以用科技來解決？手機和平板電腦上的漢字手寫板，《中國漢字聽寫大會》等節目都可以喚醒人們對漢字的認識。”

胡文杰大聲道，“我反對這位同學的觀點，支持四號同學的意見。漢字是中國傳統文化，應該從教育上抓起，從小培養孩子們對于漢字的喜愛，讓他們了解我們悠久的漢字文化！我想科技無法有效解決漢字危機，必須從源頭上解決，這位同學的意見恐怕是有問題的。”

楚瑜看到胡文杰這樣大聲反駁自己，倒是也不生氣，只是微笑著看了他一眼。組內另一位考生也附和了胡文杰的觀點，覺得楚瑜的意見不太有作用。胡文杰聞言有一點得意，他已經隱隱感覺到了楚瑜給他的壓力，在他看來楚瑜是組內相當有競爭力的考生。現在組內有人支持胡文杰的觀點，胡文杰也有底氣得多。

楚瑜聽到組內大片的反駁意見，也沒有爭辯，反而笑了笑，將話題丟向沉默的六號，“這位同學還沒說過呢，給她一些時間吧。”

胡文杰本來以為楚瑜會進行反擊，沒想到一拳打到了棉花上，楚瑜風輕云淡地就把這件事翻頁。六號是個比較靦腆的女生，在組里一直沒插上話，聞言一愣，隨即開口道，“我覺得……漢字危機的解決方法……”

她的聲音偏弱，語速也比較緩慢，一下子打斷了剛才激烈的討論氣氛。其他人見狀也不好插話，只能等著她慢慢悠悠地說完。

楚瑜一邊做出微笑傾聽的樣子，一邊注意了一下討論的時間，時間馬上就要結束了。目前為止，她一共發表了三次意見，扭轉話題、發表觀點、丟話題給六號，她開始思考還要不要再發言。

小組討論貴精不貴多，開口發言就意味著向老師暴露你的知識水平和交流能力。如果發表無關緊要的長篇大論，絕對是扣分項；對著組內同學咄咄逼人的態度，也絕對是扣分項。小組討論其實就是演戲，你要禮貌大氣地談笑風生，表現得既有知識，又有教養。

楚瑜覺得組內實力最強的不是胡文杰，他估計都過不了面試，她感覺四號恐怕是經過藝考面試培訓的，說話很有技巧性。小組討論中最重要的就是找準自己的位置，你只要是話題的推動者、領導者，那么分數就不會低。

六號考生終于慢慢悠悠地說完，她的發言并不出色，大家早就等得沒有耐性。四號考生抓緊時機，率先發言道，“時間已經差不多，那么我來總結一下剛剛的討論，我們通過討論覺得漢字危機是……”

楚瑜比四號慢了一步，見狀也不再插話，這種最后進行總結的方法明顯是經過培訓的，四號應該是多次進行過小組討論的模擬了。四號的總結條理清晰，聲音洪亮，算是一個不錯的結尾。

四號總結完，陳玥看了眼時間，開口道，“時間到！好，現在請大家按順序發表意見，你覺得剛剛小組討論中誰的表現最好？”

大家當然不會自己說自己表現得最好，除了四號以外，剩下七個人都覺得四號表現得最好。四號笑了笑，看了一眼楚瑜，“我覺得三號同學表現得最好，發言很沉穩大氣。”

老師們低頭在紙上勾勾畫畫了一陣子，陳玥微笑道，“請大家在外面稍作等待。”

八個人排著隊離開了教室，又乖乖地在教室外的椅子上坐著等待。楚瑜也平復了一下心情，剛剛精神高度集中地進行了八分鐘的討論，她的臉頰有一點發燙。四號坐在旁邊，悄聲問道，“你是哪里人啊？”

楚瑜笑了笑，“北京的，你是哪里的？”

“我是山東的。”

教室內，陳玥整理了一下考生們的資料，笑著詢問道，“這組有要加試的嗎？有兩個學生，我給得面試成績比較高。”

坐在左邊的男老師收回剛剛不茍言笑的樣子，伸了個懶腰道，“三號和四號對吧？我打分也過85了，估計得送去二試，讓那個房間的人也工作一會兒。”

右邊的老師則淡淡道，“四號明顯是受過藝考訓練，沒三號那么自然……”

陳玥打趣道，“唉，你較什么真兒！每年都有一大批人受過培訓的，現場發揮得好也是人家的本事啊？”

“好吧好吧，三號和四號送去二試。”那老師想了想，覺得自己也不必太過挑刺，四號確實表現得不錯，只是不像三號那樣不動聲色地引導話題罷了。

過了一會兒，師姐帶著老師們的意見從教室里出來，她對著門口等待的考生道，“麻煩三號和四號同學留一下，其他同學今天的考試內容結束了，如果沒有其他專業的面試就可以離校了。”<script>chapter1();</script>