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開會講了一下家長會要說的事情，給家長們傳達一些孩子未來的出路，以及后面的教學安排也要告知家長。

因為有些家長只能聽懂藏語，許南珩這個班家長會不僅是家長在教室，所有學生也都在，聽不懂漢語的家長，就由學生輕聲轉述。這次家長會來的人不全，很多家長在外務工，家里只有老人。

家長會剛開始的時候，不少家長比較局促，畢竟大家知道這是從北京來的老師。年輕的高材生，帶著首都buff，自然而然的有一種從低處向高處看的卑微感。

許南珩料到了會出現這種情況，他沒有說什么官腔話，用平淡的語氣和匯報的態度來開家長會。首先是自我介紹，和開學第一天的自我介紹一樣。

“各位家長大家好，我姓許，叫許南珩。”他站在講臺后禮貌地輕一頷首，接著說，“那么由于時間緊迫，我們長話短說，有一些需要家長們配合我工作的部分……”

許南珩希望家長們在晚上騰出時間幫助學生聽寫，這件事在北京……別說北京了，就是四五六線城市的家長也大部分能做到。但這里不一樣，這里的家長有一部分連漢字都認不全。不過許南珩想了個辦法。

他講臺上有兩摞a4紙，百來張，讓小組長一個個發下去。

許南珩說：“是這樣，考慮到完成效率，每個紙上有符號，家長們說一個符號，對應學生手里的聽寫題目，有英文單詞和語文古詩，在聽寫過程中家長要保證學生看不到課本，聽寫結束后學生自己糾錯。”

許南珩接著說：“家長不在家的，老人沒法報聽寫的，放學后到小醫院找空閑的護士或者醫生幫忙。”

——這一條許南珩和小醫院溝通過了，不會有多少學生，小醫院那邊很愿意幫忙。

這是沒辦法的事情，靠許南珩自己一個人不可能顧得過來，在辦公室的教師會議上已經通過了這個決策。因為許南珩有更重要的事情，他要加快進度了。

加快教學進度，是殘忍的，但也是必須執行的。他們不能再慢慢地浸透地去講課，到最后拖累達桑曲珍這樣的學生，大家全都考不出去。

“最后的話……”許南珩清了清嗓子，“呃，可能…可能大家對于‘考出去’的概念不是很清晰，也覺得考出去是一件很難的事兒，但是我……我有個同事，也是北京的老師，他今年也出來支教了，姓譚，譚老師今年在大涼山支教。”

“說來也巧，譚老師本來就是大涼山那個村兒的人，算是以支教的方式回了老家。”

說到這兒，有些笑聲。

許南珩也笑了下，他接著說：“譚老師就是從大涼山考去北京的。”<script>chapter1();</script>