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反正幼兒園小班時大多數(shù)時間孩子們都是在上課外活動課，也就是被老師們帶著在室外跑著玩，相互融合起來哪個孩子是哪個班級的也就不是很重要了。

被老師領(lǐng)回班級后，怕這些孩子再哭的女老師開始哄著孩子們做自我介紹。

唐楸和傅洵他們因為在校門口時沒有哭，被老師重點關(guān)注了一下。

剛剛做了自我介紹說自己姓金的女老師想了想，對著自己手中帶著各個孩子照片的點名冊看了一眼，然后說道：“唐楸小朋友在嗎？”

稍微叫了兩遍，給了臺下被叫到名字的孩子一些反應(yīng)的時間。

只見臺下緩緩抬起一只小手。是聽到老師喊他名字的唐楸慢慢舉起了手。

“那么我們就先請?zhí)崎毙∨笥炎鲆幌伦晕医榻B好嗎？”

說完，怕小家伙不懂什么是自我介紹，又補充道：“就是請小朋友們說一下自己叫什么名字，今年幾歲了，平時都喜歡做什么。”

有陪小伙伴們練過自我介紹的小家伙點點頭，背著小手熟練道：“老師好，我叫唐楸，今年三歲，喜歡和大家一起玩。”

被白輝他們感染的，小家伙是一句多余的話都沒有。整個自我介紹格外簡練。

不過對于幼兒園小班來說，這樣的自我介紹也足夠過關(guān)了。

站在臺上的老師發(fā)現(xiàn)，在唐楸小朋友說話的時候，班級里的嘈雜聲好像都少了不少。

有原本趴在桌子上嗚嗚哭的孩子悄悄抬頭，看著前面剛剛做完自我介紹的小朋友。

許多大人都以為像這么大年紀的孩子根本分不清美丑，這就錯了。恰恰相反，其實這么大年紀的孩子大多是看臉的。長得好看的小朋友天然的就能吸引他們更多的注意力。

坐在唐楸斜側(cè)邊的孩子扭頭，看著不遠處的小朋友，心想：他睫毛好長啊，好像洋娃娃。

小朋友沒有成人那樣更顯繁雜的思緒，也沒有成人世界做什么事情之前各種各樣的顧慮，他們更為本心所趨勢。喜歡一個小朋友的方式也很直接，就是和他交朋友，然后邀請他一起玩耍。

于是等到自我介紹環(huán)節(jié)結(jié)束，下課時分，大家明明才都是第一次見面，可眨眼間小家伙就被熱情的孩子們包圍了起來。

“唐楸，我們一起玩積木好嗎？”有小男孩舉著自己手里的一塊積木熱情邀請。

但也不是所有孩子都喜歡玩積木，這個小男孩的話立刻引起了一旁另一個小男孩的反駁：“唐楸要和我一起玩小汽車，小汽車好玩！”

再旁邊的一位小女孩舉著自己手里的洋娃娃，然后把洋娃娃比到小家伙白嫩的臉頰邊。

最后比較了一會兒之后，小女孩用肯定的口吻道：“唐楸肯定和我一起玩洋娃娃。”

“看，他和洋娃娃多像啊。”

被認為和洋娃娃長得很像的小家伙眨眨眼。看看洋娃娃，又看看自己，想了想還是搖頭道：“楸楸沒有裙子。”

可他的話已經(jīng)沒有人聽到了。

因為眨眼間的功夫，最先邀請?zhí)崎钡膬蓚€男孩已經(jīng)打了起來。

兩個孩子各執(zhí)一詞，一個說積木好玩，唐楸小朋友應(yīng)該和他一起去玩積木。另一個則臉紅脖子粗的爭著還是小汽車最好玩，沒有玩具比小汽車更好玩了！

所以唐楸小朋友應(yīng)該和他一起去玩小汽車！

“小汽車才不好玩！唐楸要和我玩積木！”揪著身上男孩的衣角，下方的小男孩依舊不甘示弱。

上方的小男孩氣急：“你再說！”

于是，幾分鐘后，因為不放心孩子，還在按照幼兒園家長們的老傳統(tǒng)在附近電話亭蹲點的家長們便接到了來自幼兒園的電話。

有接起電話的家長在前面?zhèn)髀暎唤械矫值募议L趕忙上前。

“您好，什么？我們家孩子和其他孩子打架了？好，我馬上到。”

“什么！我們家孩子沒受傷吧？好，老師再見，我馬上到。”

這是打架的兩個男孩的家長。

“什么？老師您說有兩個孩子因為要爭楸楸和誰玩，所以打起來了？！”

第34章

在接到通知后，打架的兩個孩子的家長連帶著唐志勇和陳孟開始馬不停蹄的重新往幼兒園趕。

秦澤也是在的，畢竟幼兒園入學(xué)也算是小家伙人生中的重要一刻，他怎么可能不來陪著一起。

現(xiàn)在聽到幼兒園的老師說楸楸在幼兒園里出了一些小狀況，他自然也是要跟著一起。

就在幾方家長開始分別趕往幼兒園的時候，此時的幼兒園小班教室內(nèi)，原本還打得火熱的兩個孩子此時都靜若寒蟬。

他們家里都有哥哥姐姐，對于請家長這件事兩個孩子沒自己請過但還是看過的。每次家里的大人被老師一通電話叫到學(xué)校里，回來之后總是免不了一頓雞飛狗跳。

所以雖然他們只是上的幼兒園小班，今天還只是他們上學(xué)第一天，可對于請家長這件事的陰影卻是早就有了。

一旁幼兒園的老師看著這兩個剛剛拉架都拉不過來的孩子此時被請家長都嚇唬的眼淚汪汪的樣子，松了一口氣的同時也有些哭笑不得。

說實話，她們當了幼兒園老師這么長時間，也是第一次遇見兩個孩子入學(xué)第一天就因為爭玩伴而打起來這樣的事。

想到這里，身穿淺色短袖的女老師忍不住又透過窗戶看了眼那個叫做唐楸的小朋友。

小家伙此時正安靜的坐在座位上好像在找什么東西，間或和旁邊幾個湊過來的孩子說幾句話，全然沒有教室外這兩個小男孩的不安。

了解完打架前因后果的老師們都清楚，與兩位打架的正主相比，小家伙充其量只能算作是一個誘因。不能一概而論。

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