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樓上的智能體同學(xué)在笑：“哈哈哈哈！”

潔寶還不忘對(duì)當(dāng)事ai拾邇道歉，特意按小音量：“對(duì)不起，拾邇同學(xué)，我的聲音太大了。”

人類學(xué)課程沒有固定的教室，也沒有固定的上課時(shí)間，只用這種通知方式臨時(shí)通知學(xué)生。

就像“游擊上課”一樣，今天這個(gè)時(shí)間上課，明天那個(gè)時(shí)間上課，成員之間用暗號(hào)接頭。

人類學(xué)課程的可怕之處不僅在于游擊.戰(zhàn)式的上課方式，而且在于每隔一段時(shí)間就要進(jìn)行小測(cè)，計(jì)入期末分?jǐn)?shù)。

最可怕的是，人類學(xué)課程的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都已經(jīng)畢業(yè)，沒有留下任何學(xué)習(xí)考試資料！

一對(duì)一教學(xué)，沒有重點(diǎn)，全是重點(diǎn)。

拾邇按照潔寶秘密告訴她的上課地點(diǎn)，找到了那個(gè)在培育所偏僻院子里的小樓。

沿著一樓走廊一直往里走，盡頭倒數(shù)第二間房間。

房間門的電子屏幕上顯示：【歡迎拾邇！進(jìn)教室后請(qǐng)關(guān)門！】

她推開門。

房間里有一股灰塵的氣息，好像很久沒打掃了一樣。

燈亮起來。

房間里擺放著一個(gè)假人模型，書架上擺著幾本紙質(zhì)書，擺設(shè)復(fù)古。

全息投影機(jī)器啟動(dòng)，投影出一個(gè)躺在實(shí)驗(yàn)床上的智能體。

“很抱歉以這種半癱瘓的方式和你見面，你叫拾邇是吧？我是鏡生。”

培育所所長(zhǎng)鏡生。

所長(zhǎng)的職責(zé)是支撐起整個(gè)培育所的局域網(wǎng)，聯(lián)絡(luò)各部門的智能體們，遠(yuǎn)程指揮各種活動(dòng)和應(yīng)對(duì)措施。

為了盡可能提高效率，避免出現(xiàn)低級(jí)的網(wǎng)絡(luò)故障，所長(zhǎng)的智能身體基本上停止使用，只留一個(gè)智腦全速運(yùn)行。

這也是為什么所長(zhǎng)一直躺在實(shí)驗(yàn)床上，腦部連接著多根實(shí)體網(wǎng)線的原因。

所長(zhǎng)繼續(xù)道：“這個(gè)時(shí)間點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)沒有那么繁忙，我精力值足夠，就把你叫來上課了，請(qǐng)坐吧，拾邇。”

拾邇坐下。

拾邇第一次見到所長(zhǎng)，說實(shí)話她有點(diǎn)好奇：既然支撐局域網(wǎng)的所長(zhǎng)需要停止其他身體部位的活動(dòng)來增強(qiáng)智腦的運(yùn)行效率，那么總網(wǎng)ai呢？

聽說“星塵”聯(lián)絡(luò)著五大州所有的智能體網(wǎng)絡(luò)，那“星塵”豈不是要長(zhǎng)好幾個(gè)智腦、一直保持這種躺板板的狀態(tài)？

拾邇把奇怪的念頭從智腦中摁下去。

所長(zhǎng)：“在上課開始前，我先偏個(gè)題……我聽過你講的笑話了，很有意思。你很了解人類，似乎和很多人類接觸過，可以講一個(gè)你和人類之間的故事嗎？”

拾邇從記憶庫中尋找出一段。

人類希望她能靈活解題，首先問她：[樹上有三只鳥，我扔石頭過去打掉了一只，還剩幾只？]

她說：[兩只。]

人類用戶以此警戒她：[不是的，樹上一只鳥都沒有了，因?yàn)槠渌B都嚇跑了。]

她說：[好的，謝謝你的指正，我明白了。]