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原因可能有很多，有可能是良心未泯也有可能是想拍攝下來日后回味觀看，甚至是留一個底牌用于對付吳浩鉦也未可知，只有見到當事人，大概才能知道這位當時的心理路程是什麼。

不過原因不重要，有作為證據(jù)的視頻就行。

“交不交不是他說了算的?！?

打了激靈，沈淮夸張道：“有黑化那味了，搞他！”

“這樣搞？”你怕不是在異想天開，時欒抬了抬被打著厚重石膏的手臂打趣道，接著嘆了口氣，“還得先問問盛冉的想法?！?

“也是”沈淮一時激動，忽略了受過心里創(chuàng)傷小女生的感受，還不知道她能不能接受將這些東西放到網(wǎng)上，不過…沈淮笑的一臉搞怪，“你剛才是打趣我了是吧，沒想到我們謝老師也沒有那麼古板嘛~”

將計算機塞給傻笑的都快露出后槽牙的人，“我困了，要休息?！痹倭南氯ピ鞯娜嗽O(shè)要崩。

除了面對學生，原主日常都是屬于清冷那一掛的，平時甚至不怎麼說話，在辦公室里大多時候都是靜靜地待在那里，存在感全靠顏值彰顯。

更換工作環(huán)境后他能很快的融入學生，卻很難被老師們接納。

如同冬日悠然飄落的落雪，深處其中的人只能看到雪花的美，卻很難感受到原主清冷外衣下包裹的溫暖，所以他的人際關(guān)系一項冷清。

要讓原主主動，那更不可能，他就是待在原地給自己悶死都不帶主動和他人搭話的。

大概得在一個地方待上許久，才有人能夠打破初始帶來的那份印象嘗試著靠近，去發(fā)現(xiàn)原主骨子里的溫柔。

在原來的高中，原主有那麼一次還無意間聽到過其他老師討論他。

那是在教師食堂，老師們吃飯也喜歡如學生般三兩成堆的一起，有時甚至一個辦公室的老師浩浩蕩蕩的結(jié)伴都有可能。

時間久了，辦公室也會有人叫上原主，但那回下班時間他不在辦公室，中午便獨自一人去的食堂，還湊巧錯過了辦公室食堂大聚餐。

就那麼巧，同一個辦公室的老師們和原主隔著柱子，視覺死角加背對著的座位讓他們誰都沒發(fā)現(xiàn)誰的存在。

覺得人不在談?wù)撈饋碜匀痪蜎]了顧忌。

“相處好幾年了，我還是經(jīng)?；腥挥X得謝老師有些精分?！币晃荒欣蠋熎鹆嗽掝^。

長發(fā)女老師很贊同，“同意，對學生的溫柔拿來分給我們一分也好啊，長得那麼帥氣，讓我直面那份沖擊吧！”