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“咱們?cè)賮?lái)看看這個(gè)案件尸體面部的蛆蟲(chóng)，全部都是奶白色，而且從蛆蟲(chóng)的長(zhǎng)度來(lái)看，最多只有三天的生長(zhǎng)時(shí)間，所以我可以大致地判斷死者的死亡時(shí)間?！?

“老師，你果然很謙虛，還說(shuō)自己對(duì)法醫(yī)不在行！”我在一旁一臉崇拜地說(shuō)道。

“這都是你父親教的！”李峰老師嘴角一揚(yáng)對(duì)我說(shuō)道。

聽(tīng)到“父親”兩個(gè)字，我的心不由得抽搐了一下，父親坐在床頭蘸著唾沫翻看書(shū)籍的景象浮現(xiàn)在了我的腦海中。

李峰老師趁著我發(fā)呆的工夫，用毛刷撣掉尸體上的蠅蛆，然后把死者所有衣物脫去，開(kāi)始檢查死者尸表情況。

“從尸斑來(lái)看，符合吊死的特征?！崩罘謇蠋煹囊痪湓?，將我的意識(shí)又拉回了案件當(dāng)中。

“老師，這怎么說(shuō)？”我低頭看了一眼尸體表面暗紅色的斑跡問(wèn)道。

李峰老師用手在尸體表面使勁地按壓了一遍，對(duì)我說(shuō)道：

“人死后平均兩到四小時(shí)之間，在尸體低下部位皮膚中出現(xiàn)的紫紅色斑塊，稱為尸斑。人死后血液循環(huán)停止，心血管內(nèi)的血液缺乏動(dòng)力而沿著血管網(wǎng)墜積于尸體低下部位，尸體高位血管空虛，而低下部位的毛細(xì)血管及小靜脈內(nèi)充滿血液，透過(guò)皮膚呈現(xiàn)出來(lái)暗紅色到暗紫色斑痕，這些斑痕開(kāi)始是云霧狀或者是條塊狀，最后逐漸形成片狀，也就是尸斑。上吊死亡的尸斑主要分布在下肢、下腹部，多呈紫紅色或暗紫紅色。你看看這具尸體，尸斑全部集中在這些部位，從這一點(diǎn)看沒(méi)有什么疑問(wèn)。”

我順著他手掌移動(dòng)的方向認(rèn)真地觀察，一個(gè)細(xì)節(jié)引起了我的注意，于是我開(kāi)口問(wèn)道：

“老師，死者雙手的尸斑怎么會(huì)是青紫色？”

李峰老師聞言將死者的雙手抬起，仔細(xì)觀察后回答：“這是不是尸斑還不好說(shuō)，目前我也無(wú)法判斷。”

“這是一個(gè)疑點(diǎn)，我把它記錄下來(lái)，要不要咱們先看看其他的部位？”我試探性地問(wèn)道。

李峰老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，把注意力集中到了死者的脖頸處：

“尸體表面沒(méi)有任何外傷，致命傷就是這道勒痕。”說(shuō)著他又拿出了標(biāo)尺貼在勒痕處，他仔細(xì)觀察了一下標(biāo)尺上的刻度，接著說(shuō)道：“勒痕的寬度跟尼龍繩的寬度基本一致?！?

“也就是說(shuō)，死者就是被這條繩子給勒死的？”我看了一眼放在尸體旁邊的繩索問(wèn)道。

李峰老師搖了搖頭：

“不能這么說(shuō)，因?yàn)槲椰F(xiàn)在還不能單獨(dú)解剖尸體，具體的死因還不能準(zhǔn)確地判斷。但就目前來(lái)看，有兩種情況：第一，死者是被活生生地掛在了繩圈之中勒死的；第二，死者事先已經(jīng)被殺害，然后被掛在了繩圈之中，目的是營(yíng)造上吊自殺的假象?！?

“可現(xiàn)在光靠一具尸體，我們也沒(méi)有辦法弄清楚這個(gè)問(wèn)題??！”我在一旁顯得有些焦急。

“你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，咱兩個(gè)門(mén)外漢只能干著急，從尸體上目前只能得到這么多信息。我們先把尸體給冷藏起來(lái)，去看看其他的物證。”李峰老師說(shuō)完把尸體往冷柜里一推，帶著我來(lái)到了痕跡實(shí)驗(yàn)室內(nèi)。

“老師，咱們下一步干什么？”我在一旁問(wèn)道。

“先測(cè)量一下高度差。”李峰老師從物證袋里取出了從現(xiàn)場(chǎng)帶回來(lái)的尼龍繩圈，放在了實(shí)驗(yàn)室的工作臺(tái)上。

“老師，尺子！”我趕忙從物證箱里拿出一個(gè)卷尺遞了過(guò)去。

李峰老師接過(guò)，把尺子拉出，把繩圈恢復(fù)成在房梁上吊著時(shí)的狀態(tài)，測(cè)了下兩端的距離：“123厘米，小龍，你記錄一下?！?

“好的，老師。”我拿出記錄本，飛快地在上面寫(xiě)下了一串?dāng)?shù)字。

李峰老師看我停下筆，對(duì)我說(shuō)道：“你去把死者腳下的板凳給我拿來(lái)?！?

“嗯。”我放下記錄本，戴上手套朝放在門(mén)口的木板凳走去。

“老師，給！”我雙手將板凳遞到了李峰老師面前。

“你放在工作臺(tái)上，我測(cè)量一下高度。”說(shuō)著，李峰老師拉開(kāi)了卷尺，做好了準(zhǔn)備。

咯噔，隨著板凳腿敲擊工作臺(tái)面的聲響，李峰老師迅速地把卷尺靠了上去：“高74厘米?！?

唰唰，我又記下了這個(gè)數(shù)字。

李峰老師把卷尺從板凳旁移開(kāi)對(duì)我說(shuō)道：“咱們?cè)诳辈楝F(xiàn)場(chǎng)時(shí)，死者的家中沒(méi)有比這個(gè)木凳再高的踩踏物了，所以這個(gè)木凳應(yīng)該就是嫌疑人精挑細(xì)選出來(lái)的，測(cè)量它的高度很能說(shuō)明問(wèn)題。”

“老師，您的意思是……？”我好像明白了什么。

“小龍，你看看尸體的尸長(zhǎng)是多少？”李峰老師沒(méi)有回答我的問(wèn)題，而是接著問(wèn)道。

我趕忙把記錄本向前翻了幾頁(yè)，在一大堆數(shù)據(jù)中找到了一串?dāng)?shù)字：“老師，162厘米?！?

“房梁原木的頂部到地面的距離是多少？”李峰老師放下手中的尺子，又問(wèn)道。

我接著把記錄本快速向前翻幾頁(yè)，鎖定了一個(gè)數(shù)字趕忙說(shuō)道：“419厘米。”

“咱們現(xiàn)在就來(lái)算一下差值，總高是419厘米，減去繩圈長(zhǎng)度123厘米，減去尸體長(zhǎng)度162厘米，再減去板凳的高度74厘米，是多少？”

我一邊聽(tīng)，一邊快速地掏出手機(jī)，打開(kāi)計(jì)算器，李峰老師話音剛落，我便報(bào)出一串?dāng)?shù)字：“老師，正好60厘米?！?

李峰老師看了一眼我手機(jī)上的數(shù)字對(duì)我說(shuō)道：“也就是說(shuō)死者站在椅子上，頭頂距離繩圈的底部有60厘米的落差?！?

“老師，我有一個(gè)問(wèn)題?！蔽掖驍嗟馈?

“你說(shuō)?！?

“如果死者踮起腳，雙臂伸直，她會(huì)不會(huì)碰到繩圈底部？如果能碰到，她只要雙手稍微一用力拽住繩圈，自己好像也能把頭放進(jìn)繩圈里。當(dāng)然，這只是在假設(shè)死者是自殺的前提下?！蔽艺f(shuō)出了我的想法。

李峰老師好像早有準(zhǔn)備，微微一笑，自信地對(duì)我說(shuō)道：“你看看死者的小臂長(zhǎng)度是多少，還有死者的鞋子長(zhǎng)度，把這兩個(gè)數(shù)據(jù)報(bào)給我?！?

嘩啦啦啦，我賣(mài)力地翻動(dòng)記錄本，仔細(xì)尋找。

“有了老師，小臂長(zhǎng)24厘米，鞋子長(zhǎng)22厘米。”

“嗯，正常人兩只手臂的臂展跟人的身高差不多，但是如果把雙手舉起從事某種勞動(dòng)的話，那人的手臂的實(shí)際‘工作距離’只有小臂的長(zhǎng)度，也就是說(shuō)，你把雙手舉過(guò)頭頂，這時(shí)候的全長(zhǎng)基本上等于你的小臂長(zhǎng)度加上你的本來(lái)身高。死者踮起腳，最多也只有22厘米，她總不能學(xué)過(guò)芭蕾舞，把腳尖豎起來(lái)吧？”

“就算是按照極限數(shù)字來(lái)算，用60厘米的高度落差，減去她的小臂和鞋長(zhǎng)，那還剩下14厘米的落差。這個(gè)落差，是死者怎么都無(wú)法逾越的。由此可以判斷，房梁上的繩圈不可能是死者自己綁的，綁這個(gè)繩圈的人至少要比死者高出14厘米，也就是說(shuō)他的身高在176厘米以上。但這個(gè)數(shù)字是雙手抬起，指尖觸碰到繩圈底部的數(shù)值，如果按照現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，嫌疑人有可能不會(huì)低于一米八?！崩罘謇蠋熕季S異常敏捷，我聽(tīng)得目瞪口呆。<script>chapter1();</script>