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“高中作文呢，主要以說(shuō)明文為主?！?

“說(shuō)明文，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是說(shuō)明道理，說(shuō)理時(shí)最重要的是邏輯清晰，這一點(diǎn)你做得非常好?！?

“其次呢，是文筆，雖說(shuō)說(shuō)明文不需要華麗的語(yǔ)言，但你的文筆未免有些質(zhì)樸了?！?

從小學(xué)一年級(jí)看圖寫(xiě)話開(kāi)始，寫(xiě)作一直是孟辭意的弱項(xiàng)。

大概是思維偏理性，初中階段，她的作文還勉強(qiáng)說(shuō)得過(guò)去，到了高中，便只能停留在中下游。

“這是這次作文里寫(xiě)得最好的一篇?！苯蠋熯f過(guò)去一張滿是字跡的作文紙，“你看完寫(xiě)一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限，最好能找出別人作文里的優(yōu)點(diǎn)，并化為己用。”

“好的?！?

“加油，老師看好你?！?

從辦公室走出來(lái)，孟辭意拿著兩份作文，輕嘆一口氣。

倒不是因?yàn)閷?xiě)作水平遲遲提不上去，距離孟廷向她提出那個(gè)請(qǐng)求起，已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)星期，事情卻毫無(wú)進(jìn)展。

她將其歸咎于和閔邯搭話的機(jī)會(huì)太少。

閔邯轉(zhuǎn)入a班以來(lái)，迅速受到新同學(xué)的歡迎，一會(huì)兒新同學(xué)找他幫忙推導(dǎo)理科題，一會(huì)兒老同學(xué)叫他去小賣(mài)鋪，想約他，恐怕要看日程表才行。

“孟辭意，剛我看見(jiàn)你跟姜老師談話了，姜老師跟你說(shuō)什么啦？”下樓時(shí)碰到地中海。

作為班主任，地中海向來(lái)對(duì)a班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很是上心，并盡他所能給予幫助。

孟辭意將姜老師的話概括著復(fù)述了一遍。

地中海：“你介意老師調(diào)座位不？”

這個(gè)決定看似突然，實(shí)則地中海暗搓搓謀劃了好久。

他經(jīng)常在后面觀察學(xué)生們的日常舉止，近期其他人沒(méi)什么變化，唯獨(dú)陶知行，把唯一一點(diǎn)用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間都放到了打游戲上。

要想根治行為，沒(méi)收手機(jī)起不到半分效果，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道學(xué)生有多少部手機(jī)。

他要做的，是切斷“傳播途徑”。

于是周一早上產(chǎn)生了一張新的座次表。

眾人紛紛湊過(guò)去圍觀。

照慣例，座位整體挪動(dòng)了一排，除少數(shù)人換了同桌以外，沒(méi)有別的變動(dòng)。

“孟辭意，我舍不得你啊！”何姩哭喪著臉挪桌子，“地中海怎么想的，居然讓我跟那貨坐同桌。”

“跟我坐同桌怎么了？你以為我想跟你坐?。俊碧罩泻敛豢蜌獾鼗貞弧?

“給你臉了是吧？”何姩本來(lái)心情就差，被他這么一激，更是火上澆油。

邊聽(tīng)著他們兩個(gè)拌嘴，孟辭意邊清理桌面。

她要從倒數(shù)第一排搬到正數(shù)第一排，加上女生東西多，算得上大工程。

清完桌面，課桌的一端被人扶住。

閔邯冷著臉，命令的口吻：“你抬另一邊。”

有男生搭把手，自然輕松許多。

可孟辭意不想他幫忙。

也許是因?yàn)樗恼Z(yǔ)氣，也許是因?yàn)樗现芴岢龅囊螅凑褪遣幌胨麕妥约骸?

“不用?！泵限o意說(shuō)。

閔邯愣了一下。