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全班的視線匯聚過來。

陶知行實在看不下去，趕緊又推了推他同桌。

“哥們，快醒醒，打球去了！”

據目前觀察看來，能讓閔邯提起興趣的，有且僅有打球。

每天中午，也不知是誰從外邊喊了一聲，閔邯便立刻摘下耳機或撂下筆，成為球隊中的一員。

果不其然，這招十分奏效。

像是終于被叫醒，修長的手臂垂至身側，閔邯面無表情地站起來。

他醒得不算艱難，但肉眼可見的是，他真的很困。

凌亂的劉海堪堪遮住眼睛，擋不住里面的寒光，渾身散發著平靜而又可怕的氣場。

對，就是可怕。

陶知行作為同桌，感受比他人更為深切。

即刻，閔邯離開座位，徑直走向前門。

陶知行暗道不妙。

這位哥該不會睡傻了，把他的話當真了吧？

邢老師也慌了神：“你、你干什么？老師說你兩句還說不得了是吧？我警告你……”

事情的發展并非如他們所料。

閔邯拾起只剩半截的粉筆，“唰唰”地寫起來。

不一會兒，黑板上多了兩種解題方法。

其中一個靈活運用所學知識，簡化了過程；另一種則用到了大學知識，少有人看懂。

總之，這兩種方法都是易算不易想類型的。

“同桌，你怎么這么牛逼啊？”陶知行真誠發問。

“做過。”閔邯說。

“做過就記得這么清楚？看都不看一眼就能寫出兩種解法？”陶知行追問。

閔邯：“做過很多遍。”

陶知行試圖刨根問底：“很多遍是多少遍？”

閔邯：“和你的問題一樣多。”

說完便往桌上一趴，接著補覺了。

陶知行：“……”

他還是研究研究他同桌堪比機器人一樣逐行寫下的解題過程吧。

“本數學課代表光榮殉職。”在草稿紙上寫寫畫畫了半節課，陶知行生無可戀地瞪著橫撐，往后一仰，呈擺爛狀。

“你問問你同桌唄。”何姩對數學沒那么執著，和大部分人一起跟著老師的進度走。

也是，解鈴還需系鈴人。

“同……”陶知行剛想虛心請教，就見他同桌又睡著了。

也罷。

秋高氣爽的早上，不好好睡一覺簡直是罪過。