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安麗跟曹教官私下聯系這件事也很快有了處理結果,安麗被取消優秀標兵稱號,給了個警告處分,因為違反校規情節并不嚴重處分并未記入檔案。
優秀標兵可是?他們入學以來得到的第一個獎勵,竟然被撤銷,這成了全校大新聞,另外給教官私下寫信,也讓她成為學校輿論頭條。
這天中?午放學,金東北來找季蕎一塊去吃午飯,順便跟她八卦:“咱們班同學對這件事的處理結果都挺滿意,認為學校很公正,你不在咱們班了,沒?看?到安麗有多蔫吧,本來軍訓時她還挺高調,現在跟換了個人似的。”
季蕎能想?象得出來安麗失落的樣子?,喜聞樂見。
不過金東北有點遺憾地說:“大家都覺得不公只有陳竟成去說,他算是?主持正義,不過并不落好,有人說安麗她爸是?教育局的,安麗要是?針對他的話?可能會影響陳竟成的畢業分配。”
季蕎知道八十年代的畢業生分配工作時候的壓力也很大,大家擠破頭各顯神通想?進好單位。
“當時我看?陳竟成神情一震,似乎沒?料到安麗有這樣的爹,也許他后悔了。”金東北說。
“我早就?知道安麗的爹是?教育局的,她跟曹教官聊天時我聽到的,那又能怎樣,周圍的人應該能聽見,你們都沒?聽到么。”季蕎說。
金東北很驚訝:“那你還能幫陳竟成說話?,季蕎你好棒啊。”
季蕎又問:“既然她爸是?教育局的,沒?給學校施壓不給處分或讓取消處分嗎?一入學就?給處分,她爸肯定不樂意。”
金東北說:“那咱們就?不知道了。”
不過她很八卦,說:“我去打聽打聽。”
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這天中?午下課,季蕎拿著飯盒跟兩個飯搭子?一塊去食堂吃飯。
大學里?的女生都仨仨兩兩結伴而行,吃飯,上自習,參加學校活動,要是?沒?伴兒獨來獨往的話?就?顯得孤零零的。
晚上季蕎回家,就?剩二人組一起吃飯跟上晚自習。
韓娟吞吞吐吐地說:“季蕎,我有點事兒想?告訴你,但又怕你生氣。”
趙靜說:“你畢竟不在學校住,有些說法?不知道你聽說沒?有。”
季蕎說:“跟我有關的嗎,啥說法?啊,說吧。”
韓娟說:“那我可就?說啦,你聽了一定要淡定。就?是?你轉到咱們專業吧,文教授特?別偏愛你,咱們班有些同學不太服氣。”
季蕎語氣輕松地說:“我知道。”
作為一個吃瓜選手,她怎么能不知道班里?同學的想?法?。
文教授是?大佬,從來沒?有偏愛過哪個學生,他們覺得文教授對季蕎的偏愛毫無來由。
不過是?認為季蕎這個轉專業的學生并沒?有比他們優秀多少。
“隨便別人怎么說。”季蕎毫不在乎。
韓娟松了口氣,說:“對,不要在意。”
趙靜一向比較安靜,也說:“別管別人怎么說。”
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這天文教授上完考古現場文物保護技術這門課后,拿出一個銀盒給大家欣賞,這些沒?有多少機會接觸文物的學生都認真看?著并仔細聽介紹。
文教授說:“這是?一個唐代的團花紋銀盒,直徑四厘米多,重量三十多克,蓋面中?心是?六出團花,外圈六朵蓮枝,整體是?六曲葵花形,上下以子?母口方式接扣,扣合后封閉緊密。”
介紹完,文教授又讓大家輪番去講臺邊看?,等學生都看?完,突然叫季蕎,說:“季蕎,你會打金,把這個銀盒拿去復制吧。”
季蕎:……就?挺突然。
所謂復制,就?要原大小、原材料、原工藝,做得一模一樣,跟仿制品是?兩個概念,博物館里?展出的很多都是?文物的復制品。
她站起來說:“這個銀盒的圖案繁復精美,我沒?復制過文物,很有挑戰性?,可以試試。”
“那你說說你準備用?什么工藝復制?你可以過來看?看?。”文教授問。
季蕎走到講桌前仔細觀察銀盒,說:“有焊接痕跡,盒蓋跟盒底都用?鈑金加焊接工藝,盒面、盒底跟盒身的花紋用?的鑒刻工藝。銀盒制作不難,難點在于花紋。”
古代工匠技藝水平高超,之前季蕎接的打金活兒跟這個銀盒比可以說是?幾乎毫無難度,一上來就?復制這個銀盒肯定很難,更別說這個銀盒的圖案花團錦簇,花紋細密精致。
季蕎本來還想?著得到幾句點撥,可文教授只是?給了她一塊又黃又黑的銀塊,說:“材料就?用?這個,按照你的想?法?去做。”
面對有挑戰性?的工作,季蕎覺得是?個機會,但她同時覺得太難了。
教室里?一時間特?別安靜,學生們想?不到文教授會讓季蕎復制這么復雜的文物。
幾乎所有人都知道文教授為什么拿個古董讓季蕎復制,肯定是?文教授也知道有些同學不服氣,他要硬核平息流言。
學生們都覺得文教授的做法?很公平,如?果季蕎能復制得很像,那么眾人都能心服口服,如?果季蕎失敗,文教授以后應該也不會沒?來由的偏愛她。
其實學生們都挺羨慕季蕎,文教授不是?給她出難題,他是?相信她能做出來,這份信任一般人都得不到。
下課后,季蕎跟文教授一起往樓外走,她小心翼翼地拿著銀盒說:“我拿去測量數據,再畫下來,盡快還給您。”
文教授說:“先不用?還,這個也是?復制品。”
等文教授一走,就?有不少同學圍上來了,他們很好奇季蕎能不能復制,紛紛問她。
韓娟說:“對,季蕎能做出來嗎,這多難啊,要是?真能復制出來跟博物館的老?師傅都能一個水平了。”