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鄴朝開國幾十余載，不說太平盛世，至少沒經歷過重大打擊；中原人的民族自信依然高昂，不需要讓女性成為封建社會最底層，來獲得那點自我欺騙的優越感。

聽聞皇家教育改革，近日顧朗收到的請安折數量猛增，不僅有拐著彎自薦的，還有同僚之間你吹我捧，花花轎子眾人抬的。

他們中的大多數人，其實并不清楚清暉小學具體是什么章程，但不妨礙他們知道，這面向全體皇子的授課，是大好的政治機會啊！

詩怡都無語了，就算天佑帝從前留給他們的印象再廢物，但皇帝到底還沒駕崩，底下人就敢把想買股的心情寫在臉上啦？

“這些世家聰明著呢。”

顧朗隨意翻開幾張奏摺，圈出他們的姓氏，“看，都是大姓，但都是旁支。”

“由他們先沖鋒，來試探我的態度。如果能成功，主支的人就會擠進來；倘若當了炮灰……”

“即使被貶官、流放，過幾年也就找個理由撈回來了。”

詩怡歪著腦袋問：“他們不怕被殺嗎？”

“這些世家大族同氣連枝，沒有足夠讓人心服口服的罪證，皇帝也不能隨意斬殺官員。”

否則，他們商量好了來個全體罷官，這天下由誰來治理，皇帝一個人干三省六部的活嗎？

更別說，在皇權不下縣的古代，更是讓世家和豪強連接起密密麻麻的關系網，他們在當地的影響力，遠勝于只有一個符號意義的皇帝。

這就是世家掣肘皇帝的方法，知識由他們壟斷，哪怕前朝的科舉制度沿襲下來，讀得起書、能考試的依然是那一批人。

“教育是百年大業啊。”顧朗嘆息道，“清暉小學將成為改革試點，我們要在兩個時代的學科知識中不斷平衡，摸索最適合鄴朝的道路。”

全套照搬是不行的，還要考慮到古人的接受能力，和當下社會生產力的情況。

所以，授課教師的人選要由他親自把關。他并不排斥世家出身的官員，但想要在課堂上夾帶私貨，課后拉幫結派，絕無可能。

詩怡嗯嗯地附和著，她聽得懂，只是沒往心里去，這些事情交給阿爹來操心就好啦。

造辦署給她送了新玩具，一套木制拼圖，詩怡正拼得起勁呢。

感受到顧朗盯著她的視線，詩怡略心虛地說：“我這是給新產品擔任質檢員，如果品質合格，就批量生產面向市場。”

他們得從世家手里撈錢呢，這款拼圖的賣點就是“公主同款”，以她的名人效應來帶貨，溢價個幾十倍很合理吧？

顧朗在她腦袋上敲了敲，又看向桌案。

鄴朝的紙已經達到了東漢蔡倫改進造紙術之后的水準，因此紙張在顧朗的“發明”計劃排序中不算優先，目前的湊合一下還能用。

杜志遠上前稟報，弘文館學士榮恩陽在思政殿外求見。

在鄴朝，“學士”并不是統稱，而是總領弘文館事務的官職。放到現代，和校長的意思差不多。

榮恩陽此人，還算圓滑穩重，他對二、三皇子，也是保持著端水的風格，不曾偏頗哪一方。

那就還算能用……可以考慮將他調到清暉閣，繼續當校長。

如果他能一直這么識趣的話。

顧朗提筆，在紙上寫了點東西，隨后便傳榮恩陽進來。

詩怡抬頭看了眼，阿爹沒有讓她回避的意思，那她就不走了，懶得挪位置。

榮恩陽進來后，不僅見到了皇帝，還見到了十一公主。

他臉上的驚詫一閃而過，又很快恢復正常。榮恩陽先是行了禮，再用尋常的語氣匯報工作。

顧朗給出答覆后，又指著桌面上的白紙說：“榮卿，你來看，這是十一娘寫的字。”

詩怡有些懵，想了會才反應過來，之前阿爹確實讓她用阿拉伯數字，將一到十寫一遍。

大概要推廣阿拉伯數字了，這是好事，她可不想用十二筆寫“壹”字，多麻煩啊。

榮恩陽第一眼看過去，搞不懂那奇形怪狀的東西都是什么，直到他看到了下面的對照表。

原來這寫的是一到十……也對，十一公主今年才三歲，要她寫字也太勉強了，感覺她是在“畫畫”呢。

榮恩陽斟酌著拍馬屁：“若以此指代數字，的確簡潔明了，可見公主天資聰穎，繼承了陛下的智慧啊。”

顧朗露出有點得意，但又刻意收斂的微笑，擺擺手道：

“這孩子慣會偷懶呢，朕教她寫字，叫她練上二十遍，她就在紙上亂涂畫，還和朕說什么，這樣寫出來的數字更簡單，用起來更方便。”

最后一句話敲在榮恩陽的心上，讓他身體一震，在電光火石之間，他懂了。

他立刻接話道：“公主所言是極，若能推廣這種數字，對算學發展極有裨益，帳目記載也會更清晰易讀。”

“臣雖不才，愿為公主揚名，為陛下分憂。”

顧朗還算滿意，雖然他想不到更深層的東西，但作為一個工具人，這點領悟力足夠了。

顧朗點頭：“詩怡，那你便去到偏殿，和榮卿說一說這數位的具體使用方法，十往上該怎么寫。畢竟是你想出來的點子，由你負責到底。”

詩怡：？

詩怡：？？？

等等，她就玩了一會魯班鎖，怎么阿拉伯數字就變成她的活了？！

詩怡本想大聲抗議，但榮恩陽正用期盼的眼神看著她，像是在看什么稀世珍寶，讓她不好意思開口拒絕。