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陸景津沒說話，他低著頭，剛才吃了一半的飯現在已經吃不下去了。

傷人心嗎？可這不正是我想要的么，陸景津想。

他毫無心理負擔，甚至隱隱有些期待最后的結果。

江嶼會怎樣？會哭？會生氣？會紅了眼睛？還是會難過得再也不理他？

陸景津瞇了瞇眼，他發現前幾種可能性他都可以接受，除了最后一種。

江嶼不再理他的話，一定會少了很多樂趣吧。

陸景津腦補了一下那個畫面，然后把自己想得眉頭一點點皺了起來。

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陸景津是很有一套自己的學習方法的，這個方法不光表現為他在學習及經驗總結上的高效率，還表現為他高度的自制力跟專注力。

他本來就對游戲沒什么癮，說不玩就能立馬收起心，下次再撿起也不會很沉迷，對他來說遠離電子設備是一件很輕松的事，因為沒什么寄托在上面，這種東西于他而言完全是一種可有可無的消遣。

換句話說，在陸景津眼里，解決數學題跟打游戲帶給他的刺激都是同等的，甚至有時候解答出來一道題的滿足感，還要比贏了游來的更勝一籌。

不過最近他又挖掘出了一個新的興趣，還必須得依靠電子設備，那就是每天晚上跟江嶼打視頻，剛開始他們視頻還只是聊天說話，后來接近考試這幾天，就變成了開著視頻面對面學習。

陸景津覺得這樣很不錯，江嶼學他也學，江嶼卷他也卷，他甚至還能時時掌握對手的學習狀況，然后適時調整自己的計劃。

只是原本的目的確實是學習沒錯，陸景津剛開始也確實覺得這是一個好方法，但沒堅持幾天他就發現了自己一個毛病。

一向可以保持專注力的他，總是會在回過神來的時候發現時間已經過了十幾分鐘，視頻里面的江嶼已經準備翻頁了，而他在寫的還是那道題，原封不動的。

那這十幾分鐘陸景津干什么了呢？

他一直盯著江嶼的臉發呆了。

發到專注力驟降為零，學習效率史創新低。

他發現江嶼這個人很神奇，他好像總是能一次次刷新自己曾經以為的那些“不可能”跟“從來沒有”。

饒是如此，他考試那天也還是覺得下筆如有神，甚至產生了一種“這題真她媽簡單”的錯覺。

以至于當考完最后一科回到班里，看到愁眉苦臉地說自己這次零花錢肯定又要打水漂的劉旦，他甚至還懷疑了一下是不是自己看錯了題目。