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實(shí)案例，采用案例教學(xué)的方式，分析個(gè)案，將抽象變?yōu)榫唧w，以便能讓大家更好的理解審判實(shí)務(wù)中法律條文的適用和司法制度的運(yùn)行?！?

“好了，今天的課就上到這，請大家回去以后把導(dǎo)論部分再讀一遍，重點(diǎn)民法的基本原則。下課?！?

這一節(jié)大課一個(gè)半小時(shí)，說短也不短。

有人這樣通俗的理解愛因斯坦提出的相對論：假如你跟自己喜歡的人在一起或者做著自己喜歡的事情，就會(huì)覺得時(shí)間過得很快。反之，則會(huì)覺得如坐針氈、分秒難熬。

席澍清的聲音至少在他的耳邊縈繞了一個(gè)半小時(shí)，盡管他今天講的都是理論知識(shí)，但喻熹沒走神，也沒有使上自己那股想學(xué)就學(xué)兩下不想學(xué)就先放一邊去的隨意勁。他跟隨著席澍清的思路和邏輯，全神貫注、認(rèn)認(rèn)真真地聽滿了這節(jié)課，還破天荒的動(dòng)筆做了不少筆記。

他覺得這節(jié)課的時(shí)間過得挺快的。

席澍清的尾音一收，教室里的少年們暫時(shí)就解放了，嘈雜聲四起，都匆匆收拾東西離開教室。

有幾個(gè)大膽一點(diǎn)的女生上前將席澍清圍住，向他請教上課沒聽懂的問題。

喻熹看到后劍眉緊皺。

他的表情正巧被收拾書包的薛紀(jì)良瞟到了，薛紀(jì)良以為他是因?yàn)橄逭n上講的內(nèi)容太多了沒聽懂而發(fā)愁。

“沒聽懂？沒事兒，席老師講的干貨是很多，可能很難消化，但我應(yīng)該是基本上都聽懂了，我回去給你講?！?

薛紀(jì)良是誤會(huì)了，喻熹不知道這話該怎么接，他也解釋不清楚自己難以言表的情緒。只好擠出一個(gè)笑容，淡淡地應(yīng)了他的好意“嗯，好啊?！?

“不對，你不是做筆記了嗎？回去先看看筆記，實(shí)在是不懂的我如果懂再給你講?！毖o(jì)良邊說邊從第二排的桌椅間穿過，喻熹跟在他的后面走。

講臺(tái)前和第一排的過道都被那群女生堵住了。

喻熹又皺起眉，沒聽清薛紀(jì)良說的話。

“老師，我能加一下你的微信嗎？”一個(gè)聲音甜美的女同學(xué)問道。

喻熹頓住，低頭佯裝整理撫平教材書頁右上角的褶皺。

“抱歉啊，我沒有使用微信的習(xí)慣，還有什么問題你們都可以直接給我發(fā)郵件，我都會(huì)看的。”席澍清的面龐還是那么的溫和，但他的聲音淡漠。

喻熹聽完后快步跟上薛紀(jì)良。他在想，都什么時(shí)代了，不習(xí)慣用微信，誰知道是不是真的呢，沒準(zhǔn)只是托詞。

“想什么呢？以前也沒見你這么擔(dān)心課沒聽懂啊，嘖嘖，這要當(dāng)班長的人，就是不一樣哈。”薛紀(jì)良推了一下喻熹。

“上午沒課了吧？去哪兒？”喻熹沒接他的話，反問道。

薛紀(jì)良：“嗯，沒課了，去新華書店買法條，然后去我家吃飯。”

喻熹停步，愕然，“啊？你家？”