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，程安按著他的肩頭阻礙他的動作。

程安拿著試卷站起，往講臺上走。

“程安，你上來干什么？”孟老師對著程安時，說話溫柔了許多。

程安從粉筆盒里抽出一只粉筆，平靜地說:“如果我是榮嶼，他是程安，孟老師的想法會是怎么樣的？”

孟老師被問住，無法反駁，“你不可能是他。”

“那我現在是他。”程安看了看試卷，“請大家先看第一題……”

程安講題的思維模式系統，底下人聽的認真，榮嶼也是其中一員，看著程安的每一個動作，聽著他說出的每一句話。

孟老師見程安講課的效果反應良好，不好打斷，只能站在旁邊聽，進入狀態后，不時點頭。

一堂課接近尾聲，程安講的很簡潔，卻又都是重點和必講點。

教室再次陷入鴉雀無聲。

榮嶼率先反應過來，帶頭鼓掌，“好！太好了！”

轟動的掌聲下，孟老師也回過神來，“很不錯，壓軸題的幾種解法都想到了。”

“我想聽聽您對我的評價。”程安說。

“你很聰明，是我很欣賞的學生。”孟老師說。

程安笑了笑，“謝謝您對榮嶼的評價。”

孟老師:“……”

孟老師似懂非懂地看著程安，其他人都不太明白程安的話里有話。

柯悅雨咬咬牙，站起來，憋足一口氣吐出長串話，“孟老師，您是老師，我們尊敬你，但您不能以偏概全，不能因為討厭，而對榮嶼另眼相看，忽略他的努力成果。”

榮嶼看向憋紅一張臉的柯悅雨，兄妹倆長得不太像，性格相似百分之九十。

“班長有什么事到我辦公室說，”孟老師不打算接著講，“剩下的時間自習糾錯。”

柯悅雨說的這些話是和范琴琴商量過的。雖然范琴琴沒有說實話，但良心不安，現在最好的辦法就是沉默。

程安沒想到平時內向的柯悅雨會直接對著老師為榮嶼辯駁。

“范琴琴可以全對，為什么榮嶼不行，您因為討厭他，一口咬定他作弊，”柯悅雨越說越順，口吃暫時性失效，“正如程安同學所說，如果榮嶼不是榮嶼，您是不是就不會針對他了？”

教室又一次陷入鴉雀無聲。

柯悅雨慌了慌，“對不起，對不起，用詞可能有些錯誤……”

“班長說的很對，”程安對向孟老師，“孟老師，請您放下芥蒂，榮嶼沒有您想的那么壞。”

“對，我們三班相信榮嶼，他不會抄襲作弊。”蘇波站起來說。

“是啊！老師請您相信他。”趙先鋒附和。

“相信榮嶼！”

一個接一個的說著。

“我們也相信老師，可以做出正確的判斷。”

“榮嶼真的不差！”

場景很燃，平日里粗糙的男生們跟著女生用敬語，語氣尊重沒有半分輕佻，幾十個人有序的說出自己的觀點。

榮嶼笑著看這幫整日相處的同學。

這就是青春的魅力嗎？可以因為一件他自認為不足掛齒的事，而引發共鳴，一起追究真相。

沒有所圖，只為了認定的朋友。

青春又熱血。

孟老師從業時間不短，昨天的事的確有些頭腦發熱，冷靜下來后，仔細分析能看出個前因后果，只是她沒給自己找到臺階下。

幼稚的孩子們給了她的不穩重一個臺階。孟老師松開緊鎖的眉頭，微笑著說:“你們是不是覺得這次考試難度太低了？”

“NO！！！難爆了！！！”

“真的，我只看懂了選擇題的英語單詞，abcd。”

……

程安往座位上走，榮嶼伸開雙臂，嘴型動了動:抱個。