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心理學家阿德勒主張，決定我們生活型態(tài)的「人生風格」（thestyleoflife)在四、五歲就由「人生原型」決定。因此，對于孩童的教育要從小開始，而且方向必須正確。六歲以前的生活方式跟人生目標會成型，不過也不是完全確定，總有意外。

如果阿德勒的理論是真的，那么我想我的人生風格，從我的誕生那一刻，就像是得跟別人不一樣，注定是個悲劇失敗者。

你記得六歲之前在干嘛嗎？

喝奶、學說話、學走路、學著表達情緒、學著怎么不尿床，還有學會了依賴著身邊的人。除了這些以外，老爹告訴我，我還必須學會走向新的人生，只是我到現(xiàn)在還是沒學會。

老爹是我的養(yǎng)父，我爸爸的好朋友，是個醫(yī)生。他的話不多，我的話更少，我們相處的時間也不長。在家里碰面時，除了簡單的談話之外，沒有什么其馀話題，身邊總是圍繞著很多女性朋友。很多人都說他是人生勝利組，有錢有車有房子又有數(shù)不完的女人。但在我眼里，他跟我一樣失敗。因為他跟家人的關(guān)係，破裂了很長一段時間。他雖然有錢，卻養(yǎng)了1堆只喜歡他的錢的女人。但是我知道他是個好人，只不過是個爛好人。

開始跟著老爹生活的時候，是七歲要開始上小學的那一年。而我在開學之前，連名帶姓的改掉了。原本的姓名，已經(jīng)不記得了，即使我有時候會努力的回想，但就是完全想不起來。但奇怪的是，那些我一點也不想記得的事，儘管沒有人再向我提起過，我卻怎么也忘不了。

我只能假裝自己已經(jīng)忘記，忘記六歲的那一年，現(xiàn)實強迫我學會了獨立以及離別。然而這一切都還在努力適應中的同時，又開始了另一波讓我難以適應的團體生活。從國小到高中，已經(jīng)過了十二年了，我還是什么都適應不了。

最讓我倍感壓力的就是現(xiàn)在的高中階段，我是學校里的問題學生。我不在的時候大致上是翹課，而有我在的地方就容易有壞事發(fā)生，但我并不是全校皆知的那種壞學生。只因為我是那個常被班上霸凌的對象，而我卻一句話都不肯說。班導師覺得我有很大的問題，于是我是問題學生，每個禮拜還得去上一堂輔導課。

輔導課其實很爛，因為校內(nèi)并沒有一個正統(tǒng)的輔導老師，而幫我輔導的人，也只是學校老師們公認最有耐心的自然科學老師，學生們都叫他阿達老師。

『范斯達，這名字真特別。我們的名字都有一個達，說不定我們有著相像的人生喔。』這是我第一次見到阿達老師時，他跟我說的開場白。

原本我以為我可以在他身上得到一些心靈藥方，但在他問起我，知不知道太陽的質(zhì)量在恆星中排行第幾名時，我想我的病他不會有任何醫(yī)治的方法。但他也是個好人，跟老爹一樣的爛好人。

我有病，但是老爹不知道，我總是在他面前表現(xiàn)得很好。他曾經(jīng)在喝醉酒的時候告訴我，我對他來說很重要。如果沒有我，他覺得他會孤單而死，所以我不能離他而去。但我總是想死，因為我的存在，本來就是一件沒有意義的事。我甚至希望在被人言語霸凌時，被攻擊到死。又或者是被拖到學校車棚里，被一堆人圍毆，把我打死。死了就不需要去適應這些該死的團體生活，死了也就不會記得那些痛苦，死了當然也就不用再這樣沒有意義的活著。

是的，我一直都是這么想的。

死跟不死這件事，一直在我內(nèi)心不斷的掙扎。我偷偷看過醫(yī)生，醫(yī)生告訴我，我只是課業(yè)壓力太大，還有環(huán)境適應不良，但這并不是我想得到的解答。也打過自殺防治諮詢安心專線，但是從來都沒有打通過，原來每天都有人跟我一樣想自殺。于是我換了一種方法自殺，能夠感覺起來是一種自然死亡的自殺。

在行為心理學中有個理論，要把一個人的新習慣或新理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，這稱為21天效應。換句話說，一個人的動作或想法，如果重覆21天就會變成一個習慣性的動作或想法。