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張德成跟李天佑都在前排，聞聽(tīng)陳默的聲音，同時(shí)扭回了腦袋，看陳默一眼之后，二人對(duì)視，神色有些曖昧。

“學(xué)過(guò)《大學(xué)》嗎？”中年人的聲音冰冷依舊。

陳默謙虛回答：“學(xué)生在來(lái)內(nèi)書(shū)堂前曾在高府書(shū)房當(dāng)差，對(duì)此圣學(xué)經(jīng)典早有耳聞，閑來(lái)無(wú)事偶有翻閱，不敢言學(xué)過(guò)。”

“可能背誦？”

“或可一試！”

中年男人微不可察的皺了皺眉，冷聲道：“甚好，你就從‘民之所好好之，民之所惡惡之’開(kāi)始吧！”

“是，”陳默輕咳一聲開(kāi)始背誦：“民之所好好之，民之所惡惡之，此之謂民之父母。詩(shī)云：‘節(jié)彼南山，維石巖巖，赫赫師尹，民具爾瞻。’有國(guó)者……此謂國(guó)不以利為利，以義為利也。”

這一段是《大學(xué)》后邊的部分，后世趙昊辰上學(xué)時(shí)可以倒背如流，如今再次背誦，卻起碼間隔了十多年，本來(lái)還擔(dān)心背誦不下來(lái)，誰(shuí)知一開(kāi)口，便如同打開(kāi)了記憶的閘門(mén)，一字一段，猶似水銀泄地，背誦完成，真有種酣暢淋漓的快感。

一邊望向中年男人，陳默一邊想：該不會(huì)穿越了一次，記憶力也變的好起來(lái)了吧？

隨著陳默最后一個(gè)字落地，滿(mǎn)教室的學(xué)生紛紛望向他，驚異艷羨，不及言表。總之一句話(huà)，到學(xué)頭一天，他就出足了風(fēng)頭，相信經(jīng)此一次背誦，內(nèi)書(shū)堂內(nèi)再無(wú)人不知他的大名。

陳增坐在座位上仰視陳默，胖胖的臉上洋溢著崇拜的光芒，只有眼底深處寒芒一閃而逝，甚至連他自己都沒(méi)有察覺(jué)。

中年人的神色依舊古井無(wú)波，微微額首：“背誦的還算罷了，都知道什么意思么？”

“聽(tīng)義父說(shuō)，此文乃圣人門(mén)徒曾子所作，文辭簡(jiǎn)約，內(nèi)涵深刻，學(xué)生見(jiàn)識(shí)淺陋，尚未領(lǐng)會(huì)其中內(nèi)涵，還望先生教誨。”陳默將眾人表現(xiàn)收在眼內(nèi)，深悔孟浪，此刻再不愿出風(fēng)頭。

“你義父是掌司陳公公吧？總結(jié)的倒還不錯(cuò)，這篇文章確乃子輿（曾子姓曾名參，字子輿）先生所作，主要概括總結(jié)了先秦儒家道德修養(yǎng)的理論，以及關(guān)于道德修養(yǎng)的基本原則和方法，對(duì)今人做事，做人，立業(yè)等有很大的作用，是一篇學(xué)以致用，受用終身的佳作，值得經(jīng)常品讀。好了，先坐下吧，陳增，你背！”

中年人毫無(wú)夸贊陳默的意思，也沒(méi)有半點(diǎn)發(fā)現(xiàn)人才的驚喜，面罩寒霜，倒仿似所有人都欠他錢(qián)似的。這讓陳默有些頹喪，直覺(jué)得白表現(xiàn)了一番，對(duì)于中年人的身份，卻愈發(fā)好奇起來(lái)。

中年人很有耐心，用了將近半個(gè)時(shí)辰才檢查完所有學(xué)生，依次賞罰之后，開(kāi)始接著那些學(xué)生們背誦的那段往后講。講述時(shí)他并不只講原文，而是旁征博引，引章?lián)洌@示出淵博的學(xué)識(shí)。已經(jīng)成為陳默的趙昊辰后世本就文科歷史系畢業(yè)，此刻用心聽(tīng)講之下，居然有種回到了當(dāng)年在大教室上著名教授公開(kāi)課的感覺(jué)。

授課的時(shí)間與檢查背誦的時(shí)間差不多，中年人又講了一段，留下背誦的作業(yè)后飄然而去，背影剛剛消失，陳默就忙不迭的問(wèn)旁邊的陳增：“先生到底是誰(shuí)？怎么還穿紅袍？”