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而且他剛剛說過女生空間想象能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及男生的話，現(xiàn)在要是連這個賭都不敢答應(yīng)林景蘭，豈不是在打他自己的臉？

李老師想清楚后，說道，“好，就按你說的辦。”李老師爽快地答應(yīng)下來。他由衷的認(rèn)為，女生和男生在空間想象能力上的差距不是一點半點，林景蘭再拼命幫女生，這場比賽女生也贏不了的。

班里同學(xué)一時間神色各異。女生有的一臉擔(dān)憂，也有的滿眼期待。男生則大多數(shù)是滿臉不屑，也有一些是事不關(guān)己的悠然姿態(tài)。

人人都以為比賽的事情就這么敲定了，卻聽見林景蘭語氣恭敬地對李老師道，“您也認(rèn)可我建議的比賽，我挺高興的，只是老師您要不要征求一下同學(xué)們的意思？”

李老師本來根本沒想到還得征求同學(xué)們的意見，但經(jīng)林景蘭這么一提醒，也就不好意思自作主張。

李老師說道，“那愿意參加這個比賽就舉手，不想?yún)⒓拥木退懔耍驮趨⒓颖荣惖哪信g比一場?！?

男生立刻有大半舉起手，女生卻還沒有一人舉手。

舉起手的洪澤拿筆戳了一下坐在他前面沒有舉手的方云濤，“怎么不舉？難道害怕比不過她們女生？”

方云濤懶洋洋地說，“和女生比立體幾何，就算贏了又有什么意思？”方云濤聲音很大，全班人都聽清楚了，有幾個男生跟著笑起來。

洪澤皺起眉頭。

本還在左右觀望的女生，聽見方云濤的話和幾個男生的笑聲，嘩的一下有六個人舉起了手，然后又陸陸續(xù)續(xù)地舉起了七只手，之后便再沒有動靜。

全班一共十八個女生，除了林景蘭還剩十七個，有十三人舉起了手，只有四人不參加比賽。

李老師吩咐林景蘭將參加比賽的人名抄錄在紙上。林景蘭一邊記著人名，一邊同李老師商量道，“要是我贏了，只要求李老師今后對女生和男生一視同仁，如果輸了，您看怎么辦？”

“如果你輸了，就當(dāng)著全校師生的面向我道歉！”李老師說，將林景蘭曾經(jīng)向他提過的要求，又說給了林景蘭。

李老師恨死了處處與他作對的林景蘭，他要讓林景蘭先在所有人面前對他道歉，然后再被學(xué)校開除。

他如今覺得多見林景蘭一面，就能被氣得少活幾天。他教過多少屆的學(xué)生，女生立體幾何就是不行，怎么到了林景蘭這里就非得和他叫板？

李老師心中暗暗對自己道，三次考試還剩下兩次。下次，下次考試一定得讓她考不了滿分！然后滾蛋走人！

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林景蘭再一次和李老師打賭，還真不是為了和李老師過不去，或者為自己爭面子。

她是覺得，如果不做點什么，全班的妹子可能數(shù)學(xué)就真的要毀在李老師手上了。再進一步說，數(shù)學(xué)毀了可能就是高考?xì)Я?，高考?xì)Я耍谶@個年代，或許一輩子的人生軌跡都不同了。

林景蘭自認(rèn)為不是圣母，但對于這樣的事無法視而不見。

這場賭局她一定會贏，她一定會幫班里的妹子重新贏回立體幾何上的自信，甚至是各個方面的自信，讓她們真正打心底認(rèn)為，她們并不比男生差。

她現(xiàn)在心中已經(jīng)有了絕好的計劃。

空間想象力到底存不存在性別差異？林景蘭依據(jù)自己的記憶，她的答案是——存在。

女性的空間想象力似乎真的比男性差一點。

林景蘭前世偶然間看過這方面的文獻(xiàn)，她記得這個問題并沒有定論，有些研究結(jié)果是有差異，有些是沒有。總體來說，認(rèn)為有差異的占大多數(shù)。

這不是林景蘭的專業(yè)領(lǐng)域，她也不想過多糾結(jié)這個問題。姑且認(rèn)為占多數(shù)的研究結(jié)果是對的，女性的空間想象能力真的比男性差一點。

林景蘭依舊有信心贏得這個賭局。因為這個差距絕對沒有那么大！

她知道研究結(jié)果，但她更知道身邊的實際例子。她前世一路讀下來，高中的立體幾何、大學(xué)的工程圖學(xué)，班里的女生成績都不比男生差，讀博期間她做助教，為學(xué)生講題、批作業(yè)、判卷子，也根本沒有發(fā)現(xiàn)在空間想象力上男女間的差異。

就算女性這方面的天生能力真的比男性差一點。在大學(xué)難度的題目上，男女間的差異都顯示不出來，現(xiàn)在這么簡單的高中題目，難道就能顯示出差距？

絕對不會。

李老師又信誓旦旦地說，歷屆女生的立體幾何都不行，那么就只有一個原因——她們立體幾何不行的原因就是這些言論！

不是因為她們不行，所以才說她們不行。

而是因為說她們不行，她們才真的不行了。

林景蘭深吸一口氣，想到這種因果倒置，氣得眼圈都紅了。

而現(xiàn)在想讓女生們學(xué)好立體幾何，其實只需要做一件事，那就是讓她們真正相信——她們和男生一樣優(yōu)秀！

不過在短期的比賽中，林景蘭已經(jīng)拿定了主意——

她決定在短時間內(nèi)撒個小謊，讓班里的同學(xué)，不僅是女生也包括男生，都相信女生的空間想象能力比男生好！

這對女生有積極的作用，對男生有消極的作用，兩方面心理誘導(dǎo)的疊加下，她就不信班里的妹子還考不過男生！

不過如何能讓全班人都相信她，實在是一個很大的問題。且不論李老師是老師，她是學(xué)生，李老師的話肯定更讓人信服。在這個環(huán)境中，男生空間想象能力比女生好，已經(jīng)是大家的共識。

……雖然這件事多半是真的。

想象一下，從小長到大，班里同學(xué)們的家長、每一任的老師，都對同學(xué)們灌輸這種觀念，無論是同學(xué)、老師還有家長都深信不疑。

而她要用一兩天的時間將這種觀念徹底轉(zhuǎn)變過來！

難度有多大可想而知。

但是林景蘭已經(jīng)有了主意——她的系統(tǒng)空間大概能第一次能派上用途了！

……以前被她當(dāng)做自習(xí)室這個用途不算的話。

林景蘭摩拳擦掌，她本還以為系統(tǒng)空間得等到她讀大學(xué)的時候，才能被好好利用起來呢。如今能用它做點有意義的事情，林景蘭很是激動。

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