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一聽(tīng)到那句話，尤老師心中頓時(shí)一咯噔，還沒(méi)張開(kāi)的嘴趕快閉上，準(zhǔn)備聽(tīng)聽(tīng)柯老師意見(jiàn)。

“寫得真好啊，難得我們學(xué)校出現(xiàn)這樣一個(gè)小天才，我當(dāng)然相信了。為了再確認(rèn)一下，我還在這次的試卷上也用里面的理論出了題，除了作者本人應(yīng)該沒(méi)誰(shuí)能寫出來(lái)同類方法吧？這題可沒(méi)那么容易靈活轉(zhuǎn)換。”

尤老師聽(tīng)到這里，那顆心跟著就往下沉，神情也多了幾分慌亂和緊張，但他還是強(qiáng)撐著裝作不知情的模樣。

柯老師顯然注意到了，但是他也沒(méi)點(diǎn)破，只是狀若喃喃自語(yǔ)地接著說(shuō)，“再說(shuō)了，要是別人有這本事，怎么不自己投稿了增加點(diǎn)資歷？真有人買來(lái)，也不會(huì)單純就當(dāng)個(gè)暑假作業(yè)吧。”

這幾乎就是在明著說(shuō)鄭雋的情況了，尤老師的心瞬間沉到谷底：真的是他弄錯(cuò)了？

柯老師接著說(shuō)道，“其實(shí)這個(gè)年紀(jì)的天才在歷史上還是有一些的，我們作為教育工作者，眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)。那封信上那樣問(wèn)我，我就想這個(gè)學(xué)生是不是受委屈了？”

尤老師喉頭滾動(dòng)，咽了口口水，此刻仿佛置身于冰天雪地般寒冷。

“只要她的成績(jī)是真實(shí)的，那我們就應(yīng)該做好后勤工作，讓他們沒(méi)有后顧之憂。我們不能寒了學(xué)生的心啊！”

“……對(duì)，對(duì)。”尤老師擦擦汗，應(yīng)和道。

“所以我想，一會(huì)兒得喊來(lái)這個(gè)學(xué)生，問(wèn)問(wèn)具體情況，讓她心里不要留下疙瘩。”

還要把人喊來(lái)？！

尤老師聽(tīng)到這里已經(jīng)快要撐不住了。

誰(shuí)能想到人家真的那么厲害，是他自以為是呢？而這個(gè)學(xué)生還一點(diǎn)虧都不肯吃，愣是捅到了柯組長(zhǎng)這里，他還敢多說(shuō)什么！

這本來(lái)可以成為他的功績(jī)，現(xiàn)在愣是變成他的錯(cuò)誤了。

“柯老師……”他躊躇著這事兒怎么辦。

柯老師語(yǔ)重心長(zhǎng)道，“去和她好好談一談，把話說(shuō)清楚。”

知道了成績(jī)，鄭雋就沒(méi)特意過(guò)去擠著了。她走在路上也不斷有看完成績(jī)回來(lái)的同學(xué)對(duì)她說(shuō)：

“鄭雋，你入選了！”

“鄭雋，不，鄭神，你是第一，真的蓋過(guò)宋神了！”

“鄭雋，你真厲害！”

實(shí)驗(yàn)一班的同學(xué)們大多驕傲，但是鄭雋一旦展現(xiàn)出了實(shí)力，他們也認(rèn)，態(tài)度迅速軟化親近下來(lái)，還有不少人來(lái)找鄭雋問(wèn)題目。

這天上數(shù)學(xué)課，鄭雋還發(fā)現(xiàn)之前對(duì)她態(tài)度似乎隱隱不滿的尤老師也轉(zhuǎn)變態(tài)度了，言語(yǔ)溫和許多，時(shí)不時(shí)噓寒問(wèn)暖，下課特意把她叫出去一趟，誠(chéng)懇地道了歉。

“鄭雋，老師之前對(duì)你多有誤解，態(tài)度不好，現(xiàn)在給你道個(gè)歉，希望你能給老師一個(gè)彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，不要把這事太放在心上。”尤老師做了半天心理準(zhǔn)備，最后說(shuō)出了這番話。

鄭雋卻不知道那封信的存在，論文一直沒(méi)收到回復(fù)，她也當(dāng)成了投稿未過(guò)，更不會(huì)對(duì)尤老師有其他想法。過(guò)不了稿，算什么寫好的暑假作業(yè)？老師不提也正常。

她只以為尤老師在說(shuō)之前上課時(shí)的態(tài)度，沒(méi)想到這樣的小事尤老師都會(huì)道歉，鄭雋點(diǎn)點(diǎn)頭，“既然老師道歉了，我就收下了，這些小事我不會(huì)放在心上。”

不遭人妒是庸才，這話雖然有些偏頗，但鄭雋確實(shí)習(xí)慣了，也不覺(jué)得尤老師之前的話多過(guò)分。只要她能保持實(shí)力，差距自然而然會(huì)拉開(kāi)，與其費(fèi)心在那些地方，不如好好搞成績(jī)！

尤老師看著鄭雋這模樣，心中一松。他的性格其實(shí)有些古板、鉆牛角尖，很喜歡教育學(xué)生。這會(huì)兒終究忍不住神情復(fù)雜地提了一句，“你要是對(duì)老師不滿，其實(shí)可以通過(guò)更柔和點(diǎn)的方式，沒(méi)必要寫信要個(gè)公平，太容易樹(shù)敵了……”

被柯老師那樣說(shuō)了一通，要是心胸狹窄點(diǎn)的人，恐怕都得給鄭雋加倍找麻煩了！

但鄭雋聽(tīng)了這個(gè)話卻奇怪了，“尤老師，你說(shuō)的信是什么？我最近沒(méi)有寫過(guò)信。”

尤老師一愣，“……不是你寫給柯老師的？”

“我確定我沒(méi)有。”

尤老師心下頓時(shí)復(fù)雜起來(lái)。鄭雋這樣說(shuō)他是相信的，柯老師已經(jīng)敲打過(guò)他一通，他也上來(lái)道歉了，如果對(duì)方是睚眥必報(bào)的性格，這會(huì)兒更有可能接著這個(gè)機(jī)會(huì)奚落他一番，就算是承認(rèn)了也不會(huì)怎么樣。

那如果不是鄭雋，誰(shuí)還能拿到她的論文？

尤老師皺眉匆匆告別鄭雋，回到辦公室，翻找了一會(huì)兒桌面，猛地抬起頭。

之前他放在一旁的論文不見(jiàn)了。

這天下班時(shí)，尤老師特意去保衛(wèi)處以有重要物品東西放在辦公室找不到了為借口查了下監(jiān)控。

看到方凱的那一刻，他神情復(fù)雜。

他本以為是鄭雋，誰(shuí)知道人家根本就沒(méi)和他計(jì)較，是這小子愣是把事情捅上去鬧大了！

“喂，您好，請(qǐng)問(wèn)是方凱同學(xué)的家長(zhǎng)嗎？”

尤老師別的沒(méi)辦法，卻掌握了一招：喊家長(zhǎng)。

競(jìng)賽的校內(nèi)選拔本來(lái)算不上什么大事，偏偏有方凱前后的推波助瀾，在同學(xué)們之中鬧了好幾天笑話，引起不少關(guān)注。

幾乎到了周五，一整周要過(guò)去了，這些笑話才停歇。

鄭雋和班上其他同學(xué)去柯老師那邊上課，她也第一次見(jiàn)到了據(jù)說(shuō)對(duì)她很賞識(shí)的柯老師。

和傳言中什么“慧眼識(shí)英才”事件中溫和的形象不一樣，上課時(shí)柯老師異常毒舌。

“這題我講過(guò)幾次了吧？宋知舟，你怎么還在錯(cuò)！你高一時(shí)我就給你在4月講過(guò)，你怎么就是記不住？”

宋知舟低下頭不敢反駁，就認(rèn)真聽(tīng)著。

“柴雅暄，這道題回去，找五十道同類變式寫了明天給我，怎么原題會(huì)寫，轉(zhuǎn)變一下就不會(huì)了？”

柴雅暄一下子蔫兒了，只是小聲道，“柯老師，五十道會(huì)不會(huì)太多了？”<script>chapter1();</script>