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學(xué)生們瞪大眼睛，張大嘴巴，難以相信。

顯然都沒(méi)有想到，沈平這位老師，完全不按常理出牌。

達(dá)爾文的進(jìn)化論在這節(jié)課上被假設(shè)為是人類(lèi)歷史上的玩笑，這是一個(gè)巨大的腦洞，讓學(xué)生們充分?jǐn)U散思維能力，不得不說(shuō)老師的開(kāi)明。

但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)老師都比較魔鬼了！

生物學(xué)界這么多年都沒(méi)有人質(zhì)疑的東西，現(xiàn)在居然放在高中的課堂上質(zhì)疑？

偏偏沈平風(fēng)淡云輕的提了出來(lái)，僅僅是這個(gè)想法，就足以讓學(xué)生們震驚了！

生物課代表氣結(jié)，顯然沒(méi)想到沈平的質(zhì)疑有理有據(jù)，于是開(kāi)口問(wèn)道：“小沈老師，你的質(zhì)疑有理有據(jù)，但是以前生物界也有很多人質(zhì)疑進(jìn)化論，但是進(jìn)化論里還有驟變論這個(gè)說(shuō)法，沒(méi)有化石的原因是他們的基因全部發(fā)生了突變，在很短的時(shí)間內(nèi)突然進(jìn)化成為人類(lèi)?！?

“基因突變么？”

沈平無(wú)所謂的笑了笑，果然這群孩子只是接受課本上的知識(shí)，從來(lái)不會(huì)嘗試著質(zhì)疑，于是開(kāi)口道：“基因突變雖然有可能，但是基因突變基本都是用來(lái)解釋死因，病源，向來(lái)不解釋從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的新特征，根據(jù)目前人類(lèi)歷史所知，所有的基因突變，只存在已經(jīng)存在的基因里發(fā)生，那么從猴便成人，是兩個(gè)物種的變化，這種基因突變?cè)谏锝鐝膩?lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)，你用基因突變作解釋太過(guò)牽強(qiáng)了?！?

“小沈老師，那這個(gè)……”

生物課代表壓根沒(méi)有想到，她隨口胡鄒鄒的基因突變，居然被沈平如此認(rèn)真的解答了。

教室里的學(xué)生們齊刷刷的看向沈平，眼神中帶著震驚，帶著恐懼！

還有什么學(xué)科，是沈平不會(huì)的？！

數(shù)學(xué)，地理，語(yǔ)文，歷史，現(xiàn)在特么連生物都會(huì)？！

我的天，這個(gè)沈平還是個(gè)人么？這也太逆天了吧，看起來(lái)比其他老師強(qiáng)太多了！

教室里很多原本學(xué)習(xí)不好的學(xué)生們，在這個(gè)時(shí)候看向沈平的眼神，都帶著無(wú)盡的崇拜！

只覺(jué)得自己要是當(dāng)老師，一定要當(dāng)這樣有魅力，有知識(shí)，有文化的優(yōu)秀老師！

然而沈平依舊沒(méi)有停下，而是繼續(xù)說(shuō)道：“同學(xué)們，根據(jù)達(dá)爾文進(jìn)化論里的闡述，生物界的每個(gè)生物，在進(jìn)化的過(guò)程中，會(huì)將一些沒(méi)用的東西退化甚至淘汰掉，那么首先應(yīng)該淘汰的就是人類(lèi)的大腦。”這候 zong yiwx*.com 章汜

教室里，所有學(xué)生震驚了！&#24378&#29306&#32&#122&#111&#110&#103&#121&#105&#119&#120&#46&#99&#111&#109&#32&#35835&#29306

就連生物課代表，這個(gè)時(shí)候都有些尷尬的看著講臺(tái)上的沈平。

只見(jiàn)沈平在很短的時(shí)間內(nèi)，在黑板上畫(huà)了一個(gè)人類(lèi)的大腦圖，然后慢條斯理的說(shuō)道：“根據(jù)科學(xué)表明，正常人類(lèi)的大腦只用到了百分之三的區(qū)域，剩下百分之九十七的區(qū)域，全部都像沒(méi)有激活似的，沒(méi)有一點(diǎn)用，那為什么萬(wàn)年來(lái)，人類(lèi)的腦部依舊沒(méi)有任何改變？”

教室里所有學(xué)生都愣住了。

不少人搖搖頭，他們只是學(xué)生啊。