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寂靜地教室，埋頭做題的學生，遲來的他；學生們飛快地走筆，而他如握千斤之杖……

一切都是那么緊張，心跳仿佛跟隨著時間一起一伏。

“鈴……”清悅地鈴聲響起，他似乎渾然不知；學生們匆忙交卷，而他還只做完三分之一的題目。

良久，他終于做完試卷，可等他交卷的時候，老師卻早已離開了教室。

一股焦急地情緒霎時涌上心頭，試卷沒有被帶走，他感覺似乎失去了一樣至關重要的東西，仿佛心被割了一塊肉，異常空蕩……

他終于醒了！

只是一場夢。

但是夢中的焦慮又是如此強烈和清晰，以至夢醒后都似乎帶著余味。

這種考試夢也許大多數人都做過。

不管離開校園有多久了。

簡直和現實中考試一樣，幾乎沒什么奇特之處。

現實有很多考生就有這種真切地緊張情緒：越是著急，做題越慢。

只是夢中比較夸張一些——慢到連試卷都沒能交上的程度。

回到現實中后，他感到莫大地慶幸：幸好這不是真的！

正如他當初在學生時代考試地時候，萬分緊張；考完試后，只有基本滿意，感覺莫大地輕松和愉快。

這種回憶幾乎不費吹灰之力。

這就是在上一卷經常提到的“退行滿足”——先是對一件很平常地事感覺痛苦，只要這件事完成，就會獲得對等的快樂。

但整個過程在一般人看來，都再平淡不過。

在前面的幾個夢中，一致都反應并喚起了做夢者兒時的本源愿望。

一種幾近無條件的快樂記憶。

這才是一直要尋找的。

但是這個夢所反應的愿望，卻還顯得太過淺顯。僅僅是反應到做夢者的學生時代的“退行滿足”愿望。

如果基本了解了第一卷“心理分析”的內容。

我想各位應該明白：工作、讀書……時候的愿望只是一種表相。

甚至于連帶有太多感情色彩的童年愿望，都只是一種表相的愿望。

所謂帶有太多感情色彩？

意思是說：患者或做夢者兒時對待父母的態度，總是帶有太多感情色彩。

要不就覺得父母曾經感情冷淡，影響了他的性格，感覺很痛苦和怨恨；要不就回憶他們相對和睦和快樂的日子，感到幸福。

這或許是人之常情。

但對于心理疾患者而言，這些記憶卻并不具有太多價值。

因為他們之所以生病，就是把快樂嚴重條件化；遺失了太多無條件的快樂。

這些帶有太多感情色彩的記憶，就是一種條件苛刻的快樂。

所以，必須要追溯到更遙遠地記憶。

但是，這個夢僅僅是不算遙遠在學生時代。