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為什么要把cd給文成業(yè)？

大家的問題應(yīng)該是這樣。

林晚星想了想，問：“這段錄像，是蔣教練拍的嗎？”

學(xué)生們紛紛回憶：

“我記得那天教練拿了dv吧？”

“是叫dv吧？”

“對， 他說問朋友借了dv機(jī)，拍下來給我們留念。”

林晚星卻有些奇怪：“那你們之前看過這段錄像嗎？”

“沒有。”

“也就是說，蔣教練在你們初中時拍攝了這個視頻留念， 做了刻錄和剪輯， 最近送到了文成業(yè)手里？”林晚星摸了摸下巴。

學(xué)生們也覺得奇怪， 不過他們覺得奇怪的點，還是集中在文成業(yè)身上：“為什么蔣教練單獨送給你啊！”

“可能因為他比較不聽話。”祁亮說。

這句話就聽上去很有道理了。

其他人長長地“哦”了一聲。

林晚星也算知道為什么文成業(yè)寧愿給秦敖發(fā)消息了。

總之， 雖然還有頗多疑點，比如蔣教練為什么不親自現(xiàn)身，而用這些神神秘秘的東西，來引導(dǎo)學(xué)生們；又或者錢老師在其中又扮演怎樣的角色？

但對學(xué)生們來說， 其實細(xì)節(jié)沒那么重要。

畢竟剛才播放的錄像，是蔣教練拍攝的這點無疑。

信是寄給文成業(yè)的，雖然小文同學(xué)直接把字條扔掉，也沒看過光盤刻錄的視頻。但無論是字條還是信封， 應(yīng)該都能使他想起些事情來。

也不能說是一張字條就促使他下定決心， 登上前往永川的大巴。但無論如何， 收到“禮物”的學(xué)生都會有所觸動。那些“禮物”給了他們一個“理由”，間接地推動他們，解決困難，重新在一起。

文成業(yè)帶來了信封和cd，也帶來了兩份作業(yè)。

當(dāng)然，后者是其他學(xué)生離開后，他才別別扭扭從書包里掏出來的。

一份是交給她的，寫在作文紙上，題目是《足球是為了勝利》。

另一份，當(dāng)然就是王法要收的復(fù)盤總結(jié)。

林晚星收到催了大半個月的作業(yè)，非常震驚。

文成業(yè)努力保持冷淡的表情，他等了一會兒，像還是覺得很不好意思，轉(zhuǎn)身要走。

“等等。”王法翻過一頁紙，抬起頭，喊住了文成業(yè)。

教練還是頗有威信的。

文成業(yè)轉(zhuǎn)身回來，格外乖巧。

“說說你的想法吧。”王法看完復(fù)盤作業(yè)的最后一行，對文成業(yè)這么說。

文成業(yè)愣在原地。

月色正好。

下了兩天雨，氣溫回了點暖，天臺上并不冷。

“我的想法？”

“你的復(fù)盤，只寫了你認(rèn)為比賽問題在哪里，但沒有改進(jìn)意見。”

“改進(jìn)意見？”文成業(yè)停頓了下，“我說了你會聽？”

王法認(rèn)為小文同學(xué)這句話是廢話，沒有回答。

“我覺得我們進(jìn)攻太疲軟了。”文成業(yè)直接說道。

“繼續(xù)。”

“以前蔣教練在的時候就老這么說，防守防守，防守是進(jìn)攻的基礎(chǔ)，但就算完美地守90分鐘，還是0-0的平局。我們需要加強(qiáng)進(jìn)攻。”

“不夠直接。”王法評價道。

文成業(yè)臉色一僵。

“反正下一場輸了，你們也不會有別的比賽了，再不說，就來不及了。”王法很平靜，他抬眼審視著面前的少年。

文成業(yè)也這么看著他。

林晚星忽然想起那天比賽結(jié)束時。

永川恒大青年隊主教練走到王法面前，問：“你到底想做什么？”

這句話聽上去很奇怪，王法在球場上一貫高冷，也就沒有回答。

文成業(yè)眉頭緊蹙，放在身側(cè)的拳頭逐漸緊握，像下定決心似地，他說：“我來踢中場。”

林晚星驚呆了。想起先前王法讓付新書移位到后防線的做法，她轉(zhuǎn)頭看向身邊。

“好。”王法答。