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自我介紹說完之后，陸望晴立即大聲問道：

“你們記住了嗎？”

所有孩子都大聲的回答道：

“記住了！”

陸望晴認為，要想輕松的掌控課堂，首先就要掌控說話的節奏，要讓孩子都隨著自己的節奏走，決不能讓他們對老師失去敬畏心，然后在下面互相說話或者自由的玩耍，一旦有人開了頭，課堂就有可能會失控。

對于這一點，陸望晴覺得，第一次見面和第一堂課尤為重要，就像定一個基調一樣，一旦定好了基調，那就會事半功倍，以后就變得容易多了，反之，一旦頭開得不好，以后要想扭轉過來就難了。

眼看紀律好了，陸望晴隨即問道：

“我們班的班長是誰？”

坐在第一排，個子還比較矮小的秋子寒，站起來回答道：

“陸老師，是我！”

陸望晴隨即轉過身，在身后的黑板上寫上“班長：秋子寒”五個字，后面接著寫上維護紀律，幫助學習，調節矛盾，三個要求，然后說道：

“以后，你要負責班級的紀律，同時也要在學習上多幫助同學，若是同學之間有什么矛盾糾紛，你也要學會調解一下，不服從管理的人，你要及時的告訴老師，老師親自來管！”

說到最后一句話帶著幾分霸氣，一來是為了給班長底氣，二來也是為了再一次給孩子們施壓。

隨即又將副班長、學習委員、勞動委員、組長等所有班干部都一一叫起來，然后在黑板上寫上職務和名字，安排好各自的任務，讓所有班干部都清楚的知道自己身上的職責和任務是什么，同時，也讓這個任命有了一種儀式感，讓其他同學能更容易的服從管理。

當所有任命都完成之后，班干部就坐得更端正，其他人不自覺的也變得更規矩，班級里似乎一下子就多了一種肅穆的氛圍。

陸望晴這才打開講臺上的課本說道：

“好了，接下來我們翻開課本第五頁，下面開始講課！”

在上大學期間，她曾做過學生會主席，競爭學生會主席是要發表競選演講的，對于說話的藝術自然也懂得一些。

因此，在講課的時候，那語速和節奏，都把控得極好，令人聽起來很舒服，學生的思維幾乎都圍著她轉。

陸望晴一邊講課，一邊隨意的打量著坐在下面的孩子，在這寬敞明亮的教室里，她并沒有發現穿得臟兮兮的孩子，相反，這些孩子大多都穿著很好看的衣服，哪怕有少部分穿得舊一些，也都洗得干干凈凈，并不像網上看到過的那些對落后地區希望工程的宣傳圖片一樣，一個個都穿著破破爛爛，臟兮兮的衣服，坐在似乎隨時都要倒塌的教室里，睜著充滿對知識渴望的大眼睛在聽老師講課。

“也許這里還是不夠偏僻落后吧！”

陸望晴如是想著。

想起剛才經過三年級的時候，秦玉蘭上英語課的場景，陸望晴不禁有所警惕，那課堂幾乎就是處于失控狀態，老師講老師的，學生一個個卻自由自在的玩著，并且交頭接耳，聊得還挺開心，那樣的課堂，教學的效果能好到哪兒去呢？

由此也可以看出，鄉村小學的孩子，和城里的孩子一樣頑皮，管得不嚴，他們照樣不好好學習，并沒有像傳說中的那樣對知識充滿了渴求。

想到第三堂課就要給五年級的孩子上英語課，陸望晴不由有些頭疼。

一年級，相對來說還是要好一些，畢竟他們對于老師，還是充滿敬畏的，不敢太過放肆。

當然，對于傳授課本上的知識，如何能讓孩子們記住，那就要靠一遍遍的耐心講解了，既要深入淺出，又要生動有趣，這樣才可能引起孩子們學習的興趣，這就需要一個積累的過程了。

這畢竟是陸望晴人生中第一次站到講臺上講課，要做到盡善盡美也是不可能的，不過是盡力而為罷了。

很快，第一堂課結束，陸望晴走出教室后，小孩子才一個個的小聲議論起來——

“陸老師挺兇的！”

“是啊，比吳老師兇多了！”

“聽說陸老師救過小凡哥哥，黃毛他們一幫人都打不過她一個！”

“這么厲害！那可不能惹她生氣了，不然豈不是要打人的！”

……

沒想到陸望晴在縣城里救過林默凡的事，連這些小孩子都知道了。

陸望晴并沒有聽到這樣的議論，她直接回了辦公室，林孟莊看到她走進辦公室，立刻笑著問道：

“這第一堂課還順利吧？”

陸望晴淡笑著回答道：

“還好，還好，都挺聽話的。”

林孟莊這才松了一口氣說道：

“不錯，不錯，繼續加油，現在的孩子，就是要嚴格一點，不能讓他們翻天了。”

說著還下意識的看了坐在陸望晴前面的秦玉蘭一眼。

秦玉蘭翻著辦公桌上的課本，假裝沒有聽到一般。