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就好像孫大郎的這封回信，他已經讀完老長一段了。

這封信里面主要是夸獎他寫的那幅漫畫回信非常棒，不但孫大郎很喜歡，家里的弟弟妹妹，甚至是曾祖母都非常喜歡。孫家曾祖母還夸他寫的那封回信讓人一眼就能看明白，說信就應該這樣寫。

總之就是許小淙非常棒！

許淙得意地翹起嘴角，繼續往下看。

在信的下半部分，孫大郎提到了他收到許淙回信后寫的一首詩，說這首詩是他想了好久的，還專門請了曾祖父斧正。

詩！

終于來了！

許淙的眼睛眨也不眨地往下看。

每將呼酒典蕉衣，

曾趁傳觴遠處居。

惆悵二人萬千里，

身慚人間欲為魚。

許淙：哇！

雖然有些地方不太明白，但大概的意思他看懂了。

這就是一首歌頌孫大郎和許小淙友情的詩??！

看看那句‘惆悵二人萬千里，身慚人間欲為魚’，豈不是在說‘很遺憾我們兩個人相隔的地方太遠，不然我就化作魚游過去找你了’。

是不是這樣？

肯定是這樣沒錯了！

許淙高興起拉著許明成的袖子，“爹，你快來看孫大郎的詩，給我寫的，特別特別棒，他還說要變成魚來找我玩！”

變成魚？

許明成好奇地拿起信紙，然后低頭看了起來，邊看還邊聽兒子在他耳邊嘰嘰喳喳地說什么‘孫大郎寫的詩特別特別好’、‘特別特別棒’，他要畫一幅畫放到回信里，就畫‘鯤出水化為鵬鳥，然后載著許小淙去找孫大郎玩’。

他們要一起玩保齡球，去看雨、看雪、還要看‘千樹萬樹梨花開’、‘萬千冰凌映陽光’，然后再把冰凌敲下來。

總之要開開心心地玩。

許明成摸了摸兒子的頭，然后將信紙遞給了孫教瑜，“雨澤，令郎的詩，寫得有幾分火候了，后生可畏啊。”

孫雨澤接過來看了一眼，然后露出了欣慰的笑容，“是長進了些許，不過大郎不及淙哥兒，他在淙哥兒這個年紀的時候，字都不識幾個呢。”

如果說之前的竹塊席，讓孫雨澤認識到了許淙的聰慧和孝順，那么他來到勉縣之后做出來的‘回信’、‘畫冊’、‘冬天種青菜’等行為，就讓他明白了許淙的聰明，不僅僅表現在了讀書上，還很難得地腳踏實地。

這是自己兒子遠遠不及的。

大郎讀書雖然不錯，但其他方面就有些平平，而且書上寫的東西，他也不會像淙哥兒這樣想著用到實處。

這讓他開始思考，是不是要把兒子接過來了。

不過這個想法也就在他的腦海中停留了一瞬，他看著高興地疊好信紙的許淙，對許明成道：“明成兄，淙哥兒是不是該去書塾讀書了？”

他的兒子在老家，雖說是由祖父教導，但平日里還是要去書塾讀書的。因為孫雨澤的祖父只是一個考不上舉人的尋常秀才，而且他老人家今年已經七十多歲了，平時解答一些經義問題還行，但要仔細教導人科舉卻有些精力不濟。

雖然說以孫家的家資，請得起專門的坐館先生，但孫雨澤仔細思考過后，覺得把兒子送到外面的書塾更好。

孫雨澤不把兒子接來，也有這方面的考慮。

畢竟自己白天要處理公事，晚上偶爾也有應酬，不太適合教導還在讀書的兒子，偏偏勉縣又沒有合適的書塾。

不過適合十幾歲少年，沒過幾年就要下場科舉的書塾沒有，但適合蒙童讀書的私塾還是有的。孫教瑜因為掌管著勉縣的教育事務，所以對這個方面比較了解，當即就給許明成推薦了兩三個風評不錯的私塾。

許明成道謝，然后看了眼已經把信收拾好，正好奇地聽著他們講話的許淙道：“去年淙哥兒剛來，他年紀小，又快要入冬了，所以未曾考慮此事?！?

“等過些時候天熱，也該去念書了?！?

許明成之前雖然打著要把許淙接到身邊親自教導的想法，但和孫雨澤一樣，從未想過不讓他到外面讀書。

畢竟他自己是一縣之主，平時公務繁忙，精力有限。每日也就只有傍晚下衙之后的一兩個時辰有空閑，但這些時間里并不適合用來教導兒子讀書。

且若真是如此，豈不是浪費了白天的光陰？

而且晚上不管是他，還是玩了一天的淙哥兒，精神都算不得最好。這樣的時間給淙哥兒解解惑也就罷了，不適合教導功課。

所以他的打算是找一個好一些的私塾，白天讓淙哥兒外出讀書，晚上他下衙回來再檢查功課，順便解答淙哥兒的疑惑。等到沐休的時候，他再把淙哥兒在私塾學過的東西挑重要的細講一遍。

如此安排，便妥當了。

現在孫雨澤這個勉縣教瑜主動提了幾個風評好的私塾，許明成當然是領了這份好意，好生感謝了一番。

旁邊的許淙聽得聚精會神。

他要去讀書了？

而且聽渣爹的語氣，好像是等開春之后，天氣暖和一點了就送他去。還說要先把孫教瑜推薦的幾個私塾都看看，挑個好的。

許淙沒有出聲拒絕。

讀書好啊，先讀書，后科舉。

外出讀書就是科舉的一小步，總有一天他要在科舉這條路上邁出一大步，考取功名，獲得自由選擇的權利！