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黎明朝她眨了眨眼，漂亮璀璨的雙眸在這樣的動(dòng)作下俏皮得很，加上少年那張漂亮的臉襯著，軟軟的能刺入人心中。

“幫我保管下。”黎明輕聲說著，臉上揚(yáng)著燦爛的笑容，將手中的枝葉往蘇安泠手邊一放，就朝她擺擺手，直接趴在桌上睡了起來。

瞥了幾眼那樹枝，蘇安泠想了想，還是將它放入課桌中，伴隨著上課鈴聲打開書本開始聽課。

至于其他同學(xué)，無論他們是怎么想的，也不會(huì)不識(shí)趣地跟暴躁老師作對(duì)，縱使心里再多不滿也只能裝模作樣的聽課，至于究竟有沒有聽進(jìn)去，那就得看個(gè)人修為了。

說實(shí)話，安泠雖然是音樂系成績(jī)數(shù)一數(shù)二的，但是講課的功夫卻著實(shí)不怎樣，所有的理論要么太深要么太淺要么就是枯燥無趣，就連蘇安泠都聽得直犯困，揉著眼睛提神才算是過了一堂課。

“不好意思啊，”安泠聽完下課鈴聲，站在講臺(tái)上看著那群沒有絲毫互動(dòng)的同學(xué)，笑容有些尷尬，但是卻真誠地朝他們鞠躬，面露謙虛之色，“我這是第一次上課，或許有很多地方都講不清楚，大家若是有什么意見的話可以提出來，下節(jié)課我會(huì)好好努力改正的。”

被她這么有誠意的話語給震住，下面不少同學(xué)都往身邊看了過去，尋求他人的建議，是捧場(chǎng)呢還是給她難堪呢，還是根本就當(dāng)做沒有聽到。

但，沒等他們有所反應(yīng)，教室后方就響起了“啪啪啪”地掌聲，清亮的鼓掌聲驚動(dòng)了教室所有人，包括肖老師。

“講的不錯(cuò)，這么簡(jiǎn)單的知識(shí)從你口里講出來就如此生澀難懂了，果然需要本事。”

悠悠閑閑的評(píng)價(jià)話語從后面的座位上傳出來，與此同時(shí)，整個(gè)教室的人也都看清了說話者的長(zhǎng)相。那張如此惹眼的面容將在場(chǎng)所有表演系的帥哥美女都比了下去，光是懶洋洋地靠在座位上都是耀眼無比，將人的視線吸引過去后就再難移開。

原本安靜的教室在看到少年之后，便漸漸地?zé)狒[起來，在這校園不認(rèn)識(shí)黎明的人少之又少，不清楚他那囂張跋扈性子的更是難尋。

可他為什么會(huì)出現(xiàn)在他們的教室？看樣子，還應(yīng)該是在這兒待了一節(jié)課了。

安泠看到黎明，臉上的表情頓時(shí)就僵住了，倒不是因?yàn)樗欠S刺性的言論，而是他這人本身的存在。

黎明是她的同班同學(xué)，但同班兩年的時(shí)間她見到他的次數(shù)可謂屈指可數(shù)，神出鬼沒在整個(gè)音樂系都是出了名的，但在人印象里也就是行蹤不定罷了。也不知從什么時(shí)候開始他就成了讓整個(gè)學(xué)校的人都避之不及的存在，好像只要惹上他就不會(huì)有什么好事般，所以如今忽然看到他，安泠竟是下意識(shí)的有種不好的預(yù)感。

“黎明，你怎么在這兒？”肖老師才看到他，就猛地從座位上站了起來，一臉反感地質(zhì)問道。

“來揭穿冒名頂替的人演戲啊，”黎明挑了挑眉，然后朝蘇安泠使了個(gè)眼色，漫不經(jīng)心道，“作為傳奇新人歌手安泠的姨媽，肖老師你再清楚不過了吧？”

蘇安泠心下詫異，不知他的舉動(dòng)究竟為何，但還是乖乖地從課桌里拿出樹枝交到黎明手上。

而黎明的話語卻給了安泠徹底打擊，她臉色倏地發(fā)白，下意識(shí)看向自己的姨媽，心中早就慌亂不已。

“來吹個(gè)葉笛給我們聽聽怎么樣？”隨手折了片樹葉到手中，黎明臉上笑容綻放，笑得那般童叟無欺，他晃著手中樹葉，“放心，你要挑樹葉的話，這里還有那么多，總會(huì)有片樹葉能讓你吹出聲。”

－－－－－－題外話－－－－－－

今天擼禮沐和殿下的小劇場(chǎng)都快要瘋了，沒寫完，所以放上殿下的小段子。

【小段子】

小王子六歲時(shí)，蘇爸還是帥氣的軍人一枚，有次興起教小王子最基本的防身術(shù)，結(jié)果這小孩分分鐘掌握各種技巧，蘇爸當(dāng)時(shí)震驚的喲，當(dāng)下就起了忽悠的心思，打算等他長(zhǎng)大后誘拐去軍隊(duì)，但小王子聽他忽悠到最后，就回了“沒興趣”仨字。

忽悠不成就潛移默化，蘇爸送了他把三菱軍刺和仿真槍，才痛心離開。

靳家底蘊(yùn)深，不法分子總會(huì)眼饞，有次小王子沒被保護(hù)好就被綁架了，但是等靳爸找到的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不法分子被綁了起來，他家兒子則在旁邊玩三菱刺。

后來吖，根據(jù)泄露出的消息，被綁的嚷嚷著他是個(gè)妖怪，化作小孩來害人的，各種神志不清。當(dāng)然具體如何，就只能問本尊了。

☆、第024話：葉笛演奏

無疑，黎明的話語猶如在平靜的水面上重重砸落的石子，在教室里砸出了難以想象的驚濤駭浪。

其實(shí)，最開始在安泠站出來說《紅塵未央》是她唱的的時(shí)候，就有些許反對(duì)的聲音，畢竟人唱歌的聲音或許跟正常講話時(shí)不太一樣，但音頻中的女生聲音干凈空靈，安泠曾經(jīng)的作品確實(shí)難以跟其相提并論。

可她叫安泠，也未曾有其他的“安泠”站出來跟她爭(zhēng)執(zhí)，自然到最后就不了了之了。

而現(xiàn)如今，竟然有人指明她是冒名頂替，那先前壓下去的疑惑都若潮水涌現(xiàn)出來，那掩飾不住的質(zhì)疑和恍然浮現(xiàn)于表。那樣倏地了然似的的神色，無不刺激著安泠的內(nèi)心，哪里還有方才給人上課時(shí)的輕松得意，此刻只剩下無盡的窘迫。

“胡鬧什么，這里是課堂，吹什么葉笛？！”肖老師猛地拉下了臉，冷冷地看著黎明，略微渾濁的雙眼里染著熊熊烈火，夾雜著恨不得將黎明當(dāng)場(chǎng)凌遲的怒意。

黎明，又是這個(gè)黎明。

兩年前，黎明關(guān)系挺好的位室友因?yàn)樗呐u(píng)，心理承受能力過差跳樓自殺，雖然最后保住了條命，但雙腿卻徹底癱瘓。

從那以后，這個(gè)少年就開始處處針對(duì)她，但是如果他一次性報(bào)復(fù)完，那倒也就罷了，可偏偏他總是在不經(jīng)意間來挑他的刺，好像就是心血來潮忽然想到她了就過去瞅瞅她的暗中勾當(dāng)，比如說拿學(xué)生家長(zhǎng)的錢財(cái)而給他們推薦機(jī)會(huì)，或是故意斷絕某些看不順眼的好學(xué)生的后路，種種把柄都被黎明捏在了手里，偏偏他又不公布出去，時(shí)時(shí)令她膽戰(zhàn)心驚，每每看到他后的幾天都會(huì)提心吊膽的連飯都難以下咽。

所以，只要看到黎明出現(xiàn)，那準(zhǔn)就沒好事兒。

“老師如此徇私偏袒，只會(huì)坐實(shí)了安泠冒名頂替的猜測(cè)哦。”黎明不緊不慢地玩著樹葉，似是料準(zhǔn)了肖老師不會(huì)強(qiáng)行阻攔。

事實(shí)上，肖老師也確實(shí)沒法強(qiáng)行阻攔，只能憋著滿腔怒火暗自瞪著黎明。

此時(shí)，眾多默不作聲的學(xué)生中，后排有位男生仰著頭高聲道：“要不，安泠就試試唄？葉笛可是華國的古老的文化傳統(tǒng)，好歹也讓我們見識(shí)見識(shí)。”

有人帶頭，其余打算靜觀其變的學(xué)生也各自發(fā)言，積極地表示他們確實(shí)對(duì)葉笛很好奇。而早就尷尬不已的安泠，則是在再三用眼神征求自己姨媽的意見，得到她重重的點(diǎn)頭后，也是無可奈何地遲疑道：“那，好吧。”

頓了頓，她又立即補(bǔ)充：“不過我可不敢保證能夠吹得好聽，《紅塵未央》的曲子我可以試了好些天呢。”

因?yàn)榫W(wǎng)上從來沒有公布《紅塵未央》還有其余合作者吹奏葉笛的緣故，這時(shí)候也不好否認(rèn)，否則就會(huì)被傳出個(gè)獨(dú)自攬功的壞名聲，好在最近在楊蓮蓮的再三警告下，她臨時(shí)抱佛腳找了個(gè)葉笛師傅專門來學(xué)習(xí)這行，不過吹奏的《紅塵未央》總是難以踩著調(diào)走，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)的過關(guān)。

走到后面去接黎明手中的綠葉時(shí)，安泠倏地被坐在旁邊的蘇安泠笑意盈盈地看了眼，本來就緊張的頭皮發(fā)麻的她差點(diǎn)兒失聲尖叫起來，定了定神才好不容易用顫抖的手將綠葉接了過來。

蘇安泠，她從進(jìn)門的那刻開始，就沒有忽略過這個(gè)女生的存在，這女生從始至終都是她心里的一根刺，插在心里難以拔出。她不知道蘇安泠會(huì)什么時(shí)候爆發(fā)，公布她才是真正的“安泠”，可偏偏她就是要吊著自己，好像根本就不知道這回事似的，這樣的冷淡反應(yīng)，卻更是讓她覺得吊得難受。

“大家都把手機(jī)相機(jī)給收起來，在教室里玩這種東西像什么樣子？！”眼看著不少同學(xué)拿出手機(jī)打算將安泠接下來的演奏給錄下來，肖老師立即沉聲制止道，眼中流露出的意思大有“你們誰要是錄了，以后也就沒必要來上課了”的威脅。

礙于她的威脅，在場(chǎng)的學(xué)生也都是些識(shí)趣的，畢竟將來都是公眾人物，少得罪點(diǎn)兒人更好，便全都將手機(jī)給收了起來。

倒是剛剛最開始支持讓安泠演奏的那個(gè)男同學(xué)，下意識(shí)朝黎明看了眼，見對(duì)方的視線瞥過來后，笑呵呵地露出了白凈的牙齒，甚是胸有成竹的模樣。

想到自己的演奏不會(huì)被流傳出去，安泠也悄悄的松了口氣，但隨即，在眾多好奇期待的目光下，她的神經(jīng)又繃得越來越緊，將綠葉放到嘴邊也難以吹響，最后斷斷續(xù)續(xù)地吹奏完整曲《紅塵未央》，那偶爾才搭上幾個(gè)調(diào)的曲子仿佛噪音般在整個(gè)教室內(nèi)響徹，不知折磨了多少人的聽覺。