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你

不然沒得吃。阿飛，這個(gè)餅干送

不許給他！

片刻后，咔嚓咔嚓的聲音不絕于耳。

阿飛在前頭聽了沒過一分鐘，實(shí)在忍不住轉(zhuǎn)過頭，討好地搓手手，越哥，什么餅干這么好吃，讓我也吃一口唄？

吃得正開心的校霸猶豫片刻，然后皺眉，糾結(jié)一會兒，摳摳索索選了一塊看上去最小的放到他掌心，最后捂住自己的餅干罐子，怎么也不肯再拿出第二塊了。

短短幾秒表情多變，有些明星演戲都沒有他表情豐富呢。

阿飛拿著來之不易的小餅干送到嘴里，一入口便眼前一亮。

他好像理解為什么越哥在學(xué)霸面前總是無法生氣。

以越哥愛吃的性格，可能也只有吃的能讓他安靜乖巧了。

難道坊間傳聞都是真的？

就算阿飛認(rèn)為自己是紀(jì)越的好朋友，此刻也開始迷茫。猜不透，搞不懂，阿飛很苦惱。

阿飛的苦惱紀(jì)越當(dāng)然不知道，他正在快樂的吃餅干呢。

小餅干好吃，可是吃不了幾口上課鈴響宣告他的快樂短暫結(jié)束。

老師走進(jìn)教室，紀(jì)越不得不把小餅干藏在桌洞里。盡管看不到，心卻一直掛念著。

在忍耐幾分鐘之后，趁老師板書的時(shí)間，紀(jì)越罪惡的手伸向桌洞，摸出一塊小餅干，迅速塞進(jìn)嘴里。

因?yàn)轱灨商^酥脆，紀(jì)越不能放肆咀嚼怕引起老師注意，只能等餅干在嘴里融化，然后把堅(jiān)果和水果干一同咽下。

吃得艱難，可是紀(jì)越依舊滿足。就在他打算摸第二塊的時(shí)候，一只大掌扣住他的手，把他的手拉出桌洞。

紀(jì)越差點(diǎn)要叫出來，好在他意識到自己還在課堂上，才忍住這個(gè)沖動(dòng)，只是難免用眼神控訴某個(gè)學(xué)霸的不良行為。

干嘛？放開我！

上課不要吃東西。梁烈身體依舊保持正對黑板的姿勢，手還抓住紀(jì)越的不肯放開。

我勸你不要多管閑事！紀(jì)越掙扎兩下，不費(fèi)吹灰之力救回自己的手。

他沒有發(fā)現(xiàn)同桌因?yàn)槊剿郑劢浅尸F(xiàn)淡淡的愉悅，還在為自己輕易掙脫梁烈的桎梏而沾沾自喜。

不是跟我生氣嗎？

我哪有？

那為什么這兩天都不跟我說話？

你不會主動(dòng)嗎？就算是故意，紀(jì)越也要賴到他身上，反正不是自己的錯(cuò)。

我還不夠主動(dòng)？他倏然回眸，眼神充滿侵略性和危險(xiǎn)性。

話說到這里進(jìn)行不下去了，紀(jì)越怔怔看著他，大腦亂糟糟的。

紀(jì)越生得一副好皮囊。從小到大喜歡他的人無數(shù)，尤其是在初中紀(jì)越開始抽條，在一眾才要發(fā)育的小男生里越來越顯眼，常常是鶴立雞群，最耀眼的那一顆星星。

什么校草之類的名號，開始伴隨著他。

但是紀(jì)越不在乎，甚至有時(shí)候覺得有點(diǎn)恥辱。

真男人怎么只能看顏值呢？

于是他開始用暴力的方式解決一些問題，漸漸打出校霸的名號，讓別人不再第一眼就看到他的顏值。

到高中紀(jì)越逐漸想通了，顏值也是他的優(yōu)點(diǎn)嘛。

可能是由內(nèi)到外散發(fā)的魅力，這時(shí)候給他送情書、當(dāng)面表白的人越來越多。

也不是沒有被男人喜歡，可紀(jì)越，還是頭一回遇見梁烈這樣的。

他不加掩飾、直白的話語把紀(jì)越搞得無所適從。

你你你你該不會真的那個(gè)我吧？

紀(jì)越不敢直接說出那兩個(gè)字，他聰明的用別的詞語替代，然而似乎弄得跟更加曖昧了。

好在梁烈也明白他的意思，暫時(shí)沒有多想。

他微挑眉峰，嗤笑道：不然你以為我做慈善每天給你做早餐？

紀(jì)越無話可說，陷入短暫的思考。

也是哦。

從開學(xué)到現(xiàn)在也有兩個(gè)星期了，梁烈從不間斷的每天給自己帶早餐，而且還變著花樣的做。這要不是有那種想法，誰也犯不著每天這樣啊？做個(gè)早餐的時(shí)間，至少可以多睡十分鐘吧？

不對，你還有可能想當(dāng)我小弟！紀(jì)越想了半天，想出這么個(gè)理由。

梁烈簡直要?dú)庑α恕?

雖然他們交流的聲音只有彼此能聽見，但估計(jì)是兩人說話的動(dòng)作有點(diǎn)明顯，一根粉筆從天而降，正中紀(jì)越腦門。

然后是語文老師中氣十足的怒音：紀(jì)越，不要帶壞梁烈。你給我站起來回答這個(gè)問題，答錯(cuò)這節(jié)課就罰站！

又是常見的罰站環(huán)節(jié)，紀(jì)越早已習(xí)慣。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。你說說這句古詩，是借用什么修辭手法？

他認(rèn)命的想要隨便選個(gè)答案，卻聽見身旁的梁烈在碎碎念著什么。

故鄉(xiāng)的水像人一樣對我戀戀不舍常見的修辭手法有擬人、借物喻人

紀(jì)越耳朵豎起，本以為他可能在嘲笑自己，卻忽然意識到，他這是在提醒自己。

校霸雖然學(xué)習(xí)差，但是并不笨。

梁烈的講解通俗易懂，紀(jì)越只覺得茅塞頓開，認(rèn)真作答起來：擬人，夸張。

老師顯然也有些意外紀(jì)越回答得上來。作為從高一就一直教紀(jì)越的語文老師，她知道紀(jì)越平時(shí)連答案都懶得抄，居然還真能回答上來？

難道跟學(xué)霸同桌，就能學(xué)習(xí)進(jìn)步嗎？

那你再翻譯一下。

有了梁烈之前的引導(dǎo)，紀(jì)越翻譯起來也頭頭是道。

雖然只有一句簡單的古詩詞，可是紀(jì)越在回答這個(gè)問題時(shí)，一看就不是死記硬背，也不是照本宣科，這是吃透了才能回答的如此流利自然。

好，回答的很好，你先坐下。大家在審題的時(shí)候注意里面的圈套。剛才老師問紀(jì)越是什么修辭手法，一般人可能第一反應(yīng)就是擬人，就只寫這一個(gè)

有生之年，紀(jì)越第一次見到這樣和善的語文老師，居然還被夸獎(jiǎng)了？

到阿飛轉(zhuǎn)頭來祝賀他時(shí)，紀(jì)越都有點(diǎn)沒反應(yīng)過來。

臥槽，難道這就是學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法嗎？

梁烈神色淡淡，好像方才幫助紀(jì)越做弊的人并不是他一樣。

距離高考還有三百天左右，他有信心讓紀(jì)越考上大學(xué)，甚至有可能和自己同一所大學(xué)。

至于為什么想讓紀(jì)越和自己上同一所大學(xué)，當(dāng)然是近水樓臺，在眼皮子底下看著才放心。

下課了紀(jì)越還是覺得神奇，小餅干都忘記吃了，腦袋搭在胳膊側(cè)過臉盯著他看。

梁烈正在奮筆疾書，似乎沒有發(fā)現(xiàn)紀(jì)越的眼神。于是紀(jì)越看著看著，就睡著了。

等醒來時(shí)，已經(jīng)是阿飛叫他起來去做課間操。

紀(jì)越迷迷糊糊被阿飛拉著走，聽著廣播體操的聲音，手機(jī)械性的揮舞。

本來以為做完操就可以回去睡覺，可他人還沒走出兩步又被班主任拉回去。

集合，還有國旗下的講話。

國旗下的講話，被學(xué)生認(rèn)為是每周固定羅里吧嗦的環(huán)節(jié)。一般由校長或者副校長演講，然后是任一年級主任，再到學(xué)生代表。等大家都曬得渾身是汗了，才能解散回教室。

紀(jì)越東倒西歪，困得眼皮子都要睜不開。

就在他差點(diǎn)站不住時(shí)，話筒里的聲音嚇得他渾身激靈。

下面由高三（9）班學(xué)生代表梁烈上臺演講。

梁烈？他說剛才怎么好像沒看見梁烈呢。