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兩人到樓上的時候，各間考場已經都開了，不過監考老師還沒到，紀時背著包，手上拿著一本作文寶典，進考場先找自己的座位。

他在第1考場的第11號座位，姚蒙在他后面一點，四周都是不熟悉的面孔，紀時坐下來的時候，依然能夠察覺到兩邊投來的關注的視線。

1班和2班那些學霸們彼此之間應該是互相認識的，對他們來說，自己這張臉恐怕會很陌生，事實上，紀時在第4考場的時候就已經見過不少1班和2班的學生了，不過整個高三年級這么學生，只有能在第1考場的才是真正的天之驕子。

紀時依然有種自己是渣渣的感覺，他估計姚蒙的心情也和他差不多。

翻了會作文寶典，紀時感覺自己吸收到足夠的寫作經驗了，這才在監考老師的提醒下把包放到教室前面去。

紀時記得，這間考場非強化班的學生并不多，好像只有四五個的樣子，其他都是強化班的學生，今天的監考老師好像也是強化班的班主任之一，平時年級上有什么活動經常站在隊伍的第一排，不過他印象并不清晰，他平時其實不太關注這個。

考試開始之后，紀時躁動的情緒慢慢就平靜了下來。

成績畢竟只代表過去，而且這次考場還是依據語數外三門的成績進行排名的，他真正的實力并沒有那么優秀。

而且紀時還有一種想法——他現在的排名畢竟只是11而已，他前面還有足足10個人，那也還沒到可以驕傲的時候。

……

語文試卷先發了下來。

紀時現在覺得自己其實已經進步挺大的了，至少他看到語文卷子沒有厭惡感，甚至隱隱有種期待的情緒，而且這學期做了這么多次練習，他慢慢摸清了語文試卷的套路。

論天賦，論對題目的敏感性，他是絕對比不過黃雅瓊的，不管怎樣他絕對不可能做到對方那樣的高分，紀時對這一點有很清晰的認知。

所以他需要讓自己平靜下來，不盲目追求所謂的高分，也不要求自己把題目做得多么多么完美，竭盡自己所能即可，在不丟分的地方盡量不丟分。

首先就是前幾道選擇題和默寫題。

這些都是基礎知識，雖然考試內容偏寬泛，可只要足夠重視基礎就一定能寫好，最重要的是不能忽略了對它們的復習，不能覺得自己一定會。

他們語文老師就舉了上次模擬考“戶樞不蠹”的例子，說蠹字這一次是考在默寫里，下次就可能考讀音，雖說蘇省近幾年的試卷都是四平八穩不出格，可難保出卷老師哪次就想拉開差距呢？

紀時前段時間也在單項上花費了一些精力。

他做選擇題的時候變得更仔細了，只有確認錯誤的選項才會勾掉，有猶豫的選項他都會留到一邊思考之后再選，其實多音字和多義字這些考的都是很常見的字，比如“著”“彈”“曲”這些，分辨起來其實不難，關鍵還是要細心。

紀時平時會練，但他主要是記同一個字組成的常見詞，像彈琴和彈冠相慶就經常會考，不過也不能看太多次，看的次數多了真的會搞混。

默寫題這次總算沒有“戶樞不蠹”這種變態句了，考的依然是老師們熱愛的《龜雖壽》，“老驥伏櫪”那句翻來覆去地考，紀時感覺曹操的《觀滄海》和《龜雖壽》真的經常被考，大概是太經典的緣故。

還有龔自珍的《己亥雜詩》，這次雖然沒考，紀時估計下一次又要開始了。

他們這次的默寫題還有周敦頤的《愛蓮說》和《孟子》里的“二者不可得兼”那句，默寫上整體沒有設置什么難度。

當然，到了文言文理解，紀時終于開始感受到老師們的森森惡意。

這次的文言文理解，不是一般的難。

有一道題是對于原文語意的理解，在沒把整篇文章讀明白的情況下是很難選出來的，但問題是文章本領就很有難度，生僻字比較多，逐字逐句理解并不容易。

后面還有一道要求翻譯原句的題，紀時也覺得不簡單。

他古文上的造詣本就不太行，平時試卷出得簡單，他倒并沒有在文言文理解上糾結太久，但這一次，紀時的的確確感受到難度了，他懷疑是上次聯考卷子出得太簡單，教研組的老師們怕他們驕傲，特意再加點難度。

紀時帶著猜測，又認真把全文讀了兩遍，才把這篇文言文理解題全部做完了。

但這篇文言文理解題卻擠占了他寫文章閱讀和古詩詞鑒賞的時間，這兩篇的難度和平時月考倒是相當，紀時花費的時間和平時差不多。

讓他感動的是，這次老師們總算沒選那種讓人云里霧里的文章，居然節選了一篇記敘文的段落，雖然記敘文中人物的方言和行為紀時也不太理解，可他至少明白主人公在做什么，不像之前的閱讀理解，他一篇文章讀下來都不知道作者想表達什么。

作文依舊是一篇記敘文，他們下半學期這么多次月考，每次月考最后的大作文都是記敘文，一篇議論文和說明文也沒有考過，蘇省并不是不考這幾種文體，但放眼近幾年的高考作文，考議論文和說明文的情況很少，老師們在練習和考試上自然也有側重點。

不過和平時不一樣的是，這次的作文居然是以寓言引出的，大意是森林里的動物們弱肉強食，都以自己的生存理念延續著自己的生命，每個人也都有屬于自己的生存理念與技巧，請以此為題寫一篇作文，文體自選。

高考其實也會強調文體自選，但有些文體一看就不適合寫議論文或者說明文，自然還是以記敘文為主。

紀時輕敲著筆帽，在草稿紙上寫上四個大字——生存理念。

他忍不住思維發散，這篇文給曾泰然寫，他又會把他爺爺怎么樣？

其實這樣的作文挺難寫的，畢竟生存理念這個概念的涵義有些大，就像去年的《好奇心》這篇作文，看起來很好寫，但這樣的題目實在是太大了，反而很難找到合適的切入點。

生存理念，也就是人類生存的理念。

紀時皺眉陷入了沉思。

剛剛寫那篇文言文題已經浪費了很多時間，留給他思考加寫作文的時間只剩下50分鐘，紀時想了五、六分鐘，都沒想過該怎么去把這樣的一個題目寫好。

光是寫好可能都有些難，更別提寫出亮點和吸引力。

教室里的鐘一分一秒不斷流逝著，紀時的筆依舊圈在生存理念這四個字上。

作為人類的生存理念，用這種題目來考高中生不覺得太大了嗎？

紀時的目光不由盯著后兩個字——理念。

如果說生存是一個實際的概念，理念就是一個抽象的概念，他既可以指人的思想，也可以指品德，道德，至少在高中生的作文里，它必須是一個正能量的東西。

總不能說我的生存理念是人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人，這么說未必有錯，卻有點不符合高中生的氣質，跟社會大佬似的。

理念確定了之后，就可以把范圍再縮窄一些了，比如誠實，比如寬容，比如……總之，全部是正能量的好的品德。

紀時稍稍松了口氣，至少他知道該寫什么了。<script>chapter1();</script>