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一旁的鹿珊已經(jīng)在捂臉了：他們看起來不像是去幫忙的，更像是去找茬的。

他們眼里的“狼光”讓小同學(xué)有點兒害怕，“沒……沒有……”

這個家伙有多兇殘，現(xiàn)在全班同學(xué)、甚至可以說是全校，應(yīng)該沒有人不知道了吧？

想了想，他默默地將手中的零食奉上。

雖然他們好像沒有主動欺負(fù)過同學(xué)，但他還是自個兒自覺點吧。剛過完年，同學(xué)們的零花錢正處于一個峰值，如果宋一他們想發(fā)偏財，那就不好了。

這零食聞著還蠻香的哈。

他們都想抓一點來嘗嘗了，但感受到了鹿珊不善的目光，他們警醒過來：不能因小失大。

宋一義正辭嚴(yán)地將零食往邊上一推，“不拿同學(xué)的一針一線，是我們的傳統(tǒng)。不過你再仔細(xì)想想，真的沒啥需要幫助的？”

他們其實知道自己表現(xiàn)得有點兇，但這是故意的。

如果太客氣了，同學(xué)直接拒絕了他們“幫忙”，他們還得去找下一個目標(biāo)，啥時候才能換到鹿珊的獎勵？

但兇一點，識趣的同學(xué)就該知道：沒有需求也該創(chuàng)造需求，隨便找點事情把他們打發(fā)走，這樣皆大歡喜。

前桌想了想，試探地問：“我假期作業(yè)沒寫完，要不你們幫我一起抄一下？”

被迫認(rèn)真寫了作業(yè)的宋一跳了起來，“哈？連我都好好寫了作業(yè)，你敢不寫？”

這合理嗎？

但很快，宋一想起自己還要“樂于助人”來著，只好努力擠出了一個笑容，“好吧好吧，我們幫你。”

一直盯著他們看的鹿珊忍不了了，她把宋一他們拉到了一邊去，“你們不是在幫忙！這種縱容不是做好事！就像老師，不會因為你們不想寫作業(yè)就放縱你們。”

“是嗎？”宋一他們開心地笑了，“那是不是說，逼他……哦不，督促他學(xué)習(xí)，是不是做好事？”

幫人抄作業(yè)才不是他們的真正意愿，現(xiàn)在的笑容才是真實的。

鹿珊總覺得哪里不太對，但她暫時沒找到邏輯破綻，只能猶猶豫豫地點頭。

而宋一人，已經(jīng)如狼似虎地?fù)湎蛄丝蓱z的小前桌，兇神惡煞道，“假期作業(yè)還敢不寫？還想抄作業(yè)？趕緊給我寫！”

飽受迫害后，又迫害別人的感覺太爽了。

然后，他們又扭頭找鹿珊，指了指開始咬筆寫作業(yè)的前桌，“怎么樣？我們算不算做了好事？我們把差點誤入歧途的同學(xué)給拉回來了?！?

他們的眼睛亮晶晶地看著鹿珊，等著她兌現(xiàn)諾言。

鹿珊看著眼里含著一包淚的同學(xué)，實在于心不忍。這些家伙做的事情，與“好事”兩字之間門，只有事是重疊的。

但剛才的話是她自己說出去的：放縱同學(xué)不是幫他，督促他學(xué)習(xí)才是。

最開始的條件也是她自己答應(yīng)的。

所以，為了結(jié)束這場鬧劇，鹿珊不得不說，“行行行，等你們需要的時候，我會幫忙的?！?

可宋一握住了她的手，說：“謝謝你，鹿珊，你說得對，勿以善小而不為?，F(xiàn)在我感受到了幫助其他人帶來的成就感和滿足感?！?

鹿珊心中突然有了不祥的預(yù)感，只見宋一手一揮，說，“我們要幫更多的人。”

她要將督促學(xué)習(xí)的風(fēng)氣傳遍全班。

在解放小孩前，宋一就先踏上了迫害小孩的不歸路。

宋一叉腰站在了講臺上，“聽說好多人沒有交假期作業(yè)，還準(zhǔn)備抄作業(yè)。讓我看看到底是誰？”

宋一只是個紀(jì)律委員，平時不管作業(yè)的事情（自己都抄作業(yè)，哪里好意思讓別人不抄）。

但現(xiàn)在她開始管了，那效果是杠杠滴。

正在抄作業(yè)的趕緊把其他人的退回去，沒準(zhǔn)備交作業(yè)的趕緊動起了筆。

想偷摸搞小動作的同學(xué)感覺后背發(fā)涼，回頭一看，林則和李雯雯站在了他們背后，比班主任還可怕。

“鹿珊，我要交作業(yè)的，等我一下?！?

“我是自己寫的，馬上就好。”

鹿珊看著漸漸收上來的假期作業(yè)：……

她本來都已經(jīng)做好催四請的準(zhǔn)備了。

看著蔫噠噠的同學(xué)們，鹿珊的良心有點痛，但又有一種詭異的快樂：要是每次收作業(yè)都能這么順利就好了。

宋一他們有沒有幫到同學(xué)們不好說，但從這個角度來講，他們確實幫到了她。

所以，她也不虧？

鹿珊的本意是想幫助他們，避免誤入歧途，但現(xiàn)在，她總感覺是自己誤入了歧途，好像連功德都折進去了。

第89章

雖然在鹿珊的建議下,宋一也干了些小小的“友愛同學(xué)”的“好事”，但她的初心未變：得干大事，做大貢獻,然后坐實假身份獲得特招機會。

宋一不是毫無頭緒：要說立功，人境外圍的機會就多了。危險，同樣代表機遇。

老楊不就是這么立功的么？