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但她也不是不能理解。

用最簡單的例子來說就是：她能搞出幸運盲盒這種東西，只能算是實力；但她能改進流水線，是貢獻。

她一個人能薅到天道的羊毛，這是實力；但如果她能將這個方法推而廣之，讓大量天劫能量作為常規能源使用，這是貢獻。

怎么提升實力簡單，無非是好好學習、好好修煉。

怎么做出貢獻，那就沒個定數了。

宋一苦惱地撓撓臉。

雖然她和李雯雯他們一起，好像做出了不少“貢獻”，但他們自己心知肚明：他們本來不是沖著貢獻去的。

有時候是為了好吃、好玩，有時候是為了賺錢……反正就是為了自己。

要說奉獻精神，那是啥玩意兒？

猛然間門讓宋一干好事，宋一不會啊。她扭頭去看兩人，“你們會嗎？”

李雯雯和林則攤手，很有自知之明地說：“要是我們是那種人，就不會和你玩到一塊兒去了？”

在宋一“嶄露頭角”前，兩人可是頭號問題學生。

宋一：……

算了，先不追究他們的“認知錯誤”問題了，好像也有那么一點道理，“我知道該問誰了。”

那就找不會跟他們玩到一塊兒去的鹿珊咯。

鹿珊小朋友在年前跟他們浪了一段時間門，回頭看看自己的假期計劃，罪惡感嗖嗖地往上竄：不能再墮落下去了！她要警醒！

于是趕在開學前用功了一陣子。

結果一開學，她就被宋一幾個給包圍住了。面對氣勢洶洶的幾人，鹿珊也不怎么害怕，“你們干嘛？不會沒寫作業吧？我是不會通融的哦。”

說到這個，宋一他們的眼淚就往下淌，“寫了！”

天天被看守著寫作業，能寫不完么？想偷懶都不成。這就是宋一下定決心要反抗的原因啊！

“我們決定痛改前非，成為能做出貢獻的人。你知道我們該做點什么嗎？”

面對雙熾熱的目光，鹿珊有點兒懵，她時常跟不上這些人的節奏，但又有點兒感動：士別日，他們的變化好大！

她就說：“我媽媽說，我們這個階段的小孩好好學習，就是最大的貢獻了。”

宋一毫不猶豫地說：“換一個。”

鹿珊：……

她拿出了新學期的思想品德新課本，“要不你們按照這上面的做？”

那里面的內容宋一已經熟悉了，無非是友愛同學、誠實守信、熱心幫助別人之類的內容。

這對小朋友來說夠用了，但對想要制造【假人】，拿特別貢獻進教育部的宋一他們來講是遠遠不夠的。

宋一再次否決，“我們想干大一點的好事。”

沒想到鹿珊一臉嚴肅地說：“勿以善小而不為。你們做好事的時候，無論是多小的好事，都會收獲滿足感與成就感。不信的話你們試試。”

她覺得這是將他們往好同學改造的最佳時機。能給他們帶去這樣好的影響，對她來講也是功德一件。

學委本來就該幫助其他同學的。

宋一他們興趣缺缺。

鹿珊咬咬牙、狠狠心，“這樣，下次你們要是有什么事情，我還可以幫你們跟老師打掩護。比如不用交作業之類的。但這回，你們就試試看，從小事做起。”

她為了把他們帶上正路犧牲了太多。

個人的眼睛亮了起來：還有這種好事？

“那沒問題！”這下他們答應得特別爽快。

就是新問題來了：這一時半會兒的，也找不到需要幫助的人啊。

宋一機智地做安排，“林則，你去欺負一下同學，然后我跟雯雯仗義執言，你看怎么樣？”

沒有問題，制造問題也要上。

林則有異議，“為啥是我扮演這個壞人？”、

鹿珊已經在冒黑氣了。

宋一改口了，“那讓老王來？他一個學長欺負低年級，更不像話。”

鹿珊扭頭就走：她真的信了他們的邪！

他們怎么可能讓到了嘴邊的羊跑了呢？

大家趕緊將鹿珊攔下，“咳咳，剛才阿一是開玩笑的。這種事情我們必須不能干！我們是真心想為同學排憂解難的。”

做一點小事就可以換來鹿珊的掩護，他們能不真心嗎？

為了讓小鹿同學看到他們的努力，個人決定主動出擊。

宋一盯上了她的前桌，人朝他包抄過去，一人搭著一個肩膀，最前面那個人問話，“最近有啥煩惱嗎？有啥我們能幫你的？”