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“你應該慶幸你冥想老師不在，要是她知道你這么用她課上學到的東西，第一個來抽你。”

宋一蔫頭耷腦地伸出了手，打吧打吧。

既然躲不過，那就最好趕緊結束。

但這個時候，數學老師卻拉住了宋一的小手，說：“我覺得打手板也是有點太痛了，我們要用更溫和的方式教育孩子。宋一同學，你覺得我說的對嗎？”

宋一沒想到“叛徒”竟然主動為自己說話，那叫一個驚喜。

還好，數學老師還是有那么一點善心的。

宋一覺得自己沒看錯人，馬上點頭如搗蒜，“老師說得對。”

數學老師將幾塊習題玉簡塞進了宋一的手里，微笑道，“既然你也承認了，那我們就按溫和的教育方法來。”

宋一看著玉簡里面的數學題，將手從數學老師那兒抽了回來，遞到了班主任面前，“老師，你還是打我吧。我覺得我做得太過分了，需要嚴厲的鞭笞。”

后悔已然為時過晚。

數學老師和藹地說：“不想打掃操場也可以的，每天到我那里做題就好，只要你愿意，我幫你跟班主任說。數學是一門優雅的學科，可以陶冶情操，培養優秀品質。”

宋一果斷抱班主任大腿，“老師，我特別喜歡打掃操場。不為什么，學校是我家，看到這個家干干凈凈，我打心眼兒里感到高興。”

很遺憾，這次“拒絕打掃操場”交涉以失敗告終，宋一含淚收獲了兩套數學題，組織對她悍不畏死的精神表示高度肯定。

額外收獲也不是沒有，宋一的寶貴人生經驗增加了：看起來越好說話的人，越不好惹。尤其是那種看起來很低調卻混得不錯的！

沒有修為卻混得很好的數學老師已經充分說明了這一點，這就不是個善茬！

慘遭老師迫害的宋一看著這偌大的操場，決定去迫害別人。

無法一勞永逸地解決垃圾，就一勞永逸地解決制造垃圾的人。

“我要讓那些制造垃圾的人留下。”

看著臉上掛著古怪笑容的宋一提劍出去，李雯雯和林則都嚇了一跳，連忙拉住了她，“使不得啊使不得。”

自從“交涉”破裂后，宋一老是嘟囔著什么“人性險惡”，現在又拿出了劍，讓人非常擔心她會踏上某種不歸路。

“看到那些亂丟垃圾的人，你們不煩嗎？”宋一問他們。

同樣在打掃操場值班表上的兩個人馬上就說：“怎么可能不煩？但不至于要殺了他們吧……”

宋一：？

“誰說我要殺掉他們？”

“那你提劍出去干什么？”

還說一勞永逸解決那些人……

一般人說這種話就是吹個牛，他們不信，但宋一說這種話，做不做得成另說，肯定會去做就是了。

“劍不僅可以是武器，它是我用來引導靈力的東西，可以更省力。”

蘊養出來的本命武器作用本來就是多樣的。這柄寬劍還沒有成為本命武器，無法收入識海，但已經跟她培養出了一定的默契度，與她的靈力契合。

宋一準備干啥呢？

她要在操場搞個迷陣，在操場留下東西離開的人就會觸發禁制，必須撿走十倍以上的垃圾后才能離開。

有些人隨便丟一下，有些人可能都忘記自己落下東西了，不一定是垃圾，或者不是故意的，一律會觸發迷陣。

宋一才不管對方是啥情況，都給我留下來吧！

她仔細研究了一下操場的情況，又考慮了一下自己練氣期的有限修為，覺得設的陣法強度太低的話，很容易被高階的修士暴力破陣。

所以，她決定偷用一下學校的護陣：把自己的迷陣跟學校基礎護陣連在一起。

想破迷陣，需要先破護陣。

但學校的護陣防御力極強，內松外緊，想要短時間內暴力破陣，連老楊都未必做得到。

這個護陣就是數學老師設計的，唯恐連接陣法時驚動眾人，宋一還借著請教題目的機會多問了一些禁制相關的問題。

數學老師還挺欣慰。對他設計的護陣感興趣，遲早會對數學感興趣。

搞清楚自己想知道的東西后，宋一就動手了。

不久之后，拖著垃圾袋走在操場上的小崽崽不見了，取而代之的是一個背著手如監工般巡視的小孩。

掃什么操場？

這不是有人代勞了么？

準確地說，操場上沒有了垃圾，懲罰就不存在了。

到值日的時間，她去巡視一圈，確認沒問題就行。

第50章

這兩天,各班的缺勤率飆升。

老師表示很生氣，現在的小孩越來越過分了，是不是以為老師沒脾氣？