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童真這回很配合的走到了李婉兒的身邊，李婉兒拿出一粒爆米花，湊到童真的面前，嘴里發出一個音：“吃——！”

然后把爆米花放進了自己嘴里，滿意的嚼起來，童真看著李婉兒嚼著爆米花，忍不住的咽了口唾沫，伸出手也要去拿，李婉兒一巴掌拍回去，然后自己又拿出一粒來，湊到童真的嘴邊，接著說道：“吃——！”

童真沒有反應，于是李婉兒又說了一句：“吃——！”然后慢慢的放進了自己嘴里。

如此反復四次，童真好像明白了，也想發出那個音，但嘴型準備好，卻不知怎么發音，李婉兒急得把嘴湊近童真，用力的發出吃的音，氣流都噴到童真的臉上了，而童真也噴了李婉兒一臉吐沫星子，發出了吃音，李婉兒高興的將爆米花放入了童真的嘴里，接下來又將剩下的爆米花都做了練習，直到已完全掌握了這個音。

李婉兒又取出一瓶飲料，往杯中倒了一點，然后舉到童真的面前，說道：“喝——！”

童真立馬明白什么意思了，擺好口型發出了一個不太標準的“喝”音。李婉兒高興的把杯子里的飲料給童真喝了，接著又做了幾次練習，確定完全掌握了，才停下。

接著李婉兒邁開步，在客廳里走起來，童真看到她的樣子，也學起來，于是李婉兒又發出一個音“走”。童真明白了這些都是讓自己學的，需要照著做的，于是也照著發音。

就這樣，能用一個音表達的動詞名詞，李婉兒都教給了童真，什么走、站、跑、拿、杯、水、鼻、口、手……，能想到的都教給了童真。一天的高強度記憶練習，讓童真在這天晚上做了一夜的夢，夢里都是李婉兒在教他動作和發音。

第二天，李婉兒教他學習兩個音的詞組，還有對單音的復習，不出李婉兒所料，吃和喝記得挺牢，其它的大部分都記串了。

就這樣每日教些新的，復習些舊的，四天后，家里的物品基本都能認識下來了！簡單的語言表達可以做到了！李婉兒特別有成就感，爸媽也對李婉兒的教學方法表示肯定，同時也驚嘆童真的學習能力。

一周后，童真已經能進行日常簡單的語言交流了。

兩周后，對于自己不明白的東西知道提問了！當然，李婉兒現在是樂此不疲的積極回答。

晚飯時，童真看著其他人突然問道：“為什么你們吃用筷子，我用勺子。”童真現在說話語氣還很生硬，雖然是提問，卻沒有提問的語氣在里面。

三人都沒想到童真會問這個問題，端木櫻笑著說道：“你也可以用筷子呀！不過你得現學。”說著拿來一雙筷子遞過去：“來你試試！”

童真接過筷子，學著大家的樣子握著，手指輕輕的擺動，還別說，真的將菜夾到了嘴里，大家用笑聲鼓勵著他，李智星贊賞說道：“學的這么快？婉兒！不是你提前教過了吧？”

“沒有啊！這真是他第一次用筷子！”

“嗯！現在正是他學習欲望強烈的時候，今天你都教了什么？”

“嗯！對了！今天我特意教了首古詩，流星！你背一遍靜夜思。”

童真歪著頭想了想，然后不加任何感情的說道：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”

李智星驚訝的問李婉兒道：“能背整首詩？婉兒！這你教了幾遍？”

“也就五六遍吧！”

“那就記住了？”

“他記性特別好的，記什么都快！”<script>chapter1();</script>