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“之所以京都城內有這么多赤貧的勞工們，本質上就是供大于求，沒有那么多崗位需要這些勞工。”邵奕直直地指出這個問題，“所以即便是協同會成立，還是會有很多勞工們找不到工作餓死?！?

“現在協同會需要能夠維持運轉的會費，這些勞工們需要獲取生存報酬的工作，這兩者完全可以一起解決。”

“讓協同會的勞工們建立屬于自己的工坊?！?

“你們是書生，是協同會的創立者，但他們才是這個協同會真正的主人，不應該將他們當做嗷嗷待哺不能離開你們的嬰幼兒，必須要讓他們成為這個協同會的支柱?！?

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第24章

葉共謙這些人可以站出來幫忙貧民們走出這第一步, 但終究這些書生追求的和貧民們追求的是不一樣的。

書生們要繼續求學，或者入朝, 而不是一直困守在協同會之中。

這些書生們也是有想到的, 暫時也沒有辦法去解決，但協同會在他們看來肯定是要建的，至于后續的問題可以一步步慢慢去考慮去解決。

協同會他們都能建立起來，再困難也不會有比這更困難的了。

邵奕這話打開了書生們一直困守的思路。

把協同會交給民眾們確實是個很不錯的想法, 但是怎么交, 怎么保持交后協同會正常運作也需要他們后續繼續考慮。

書生們把這事默默地記了下來, 并對邵奕提出了疑問：“若是要建立工坊我們要建立什么坊子？而且協同會現在沒有足夠建立工坊的資金, 這筆錢要從哪里來？”

錢從哪里來？當然是從他這里來，邵奕作為皇帝他還是覺得自己有點義務在身上的。

畢竟正如這些民眾們大喊內容一樣, 他們納糧納稅, 邵奕手里的金錢都是這些人一點一滴匯聚起來的，現在拿出來給回這些人用沒有什么不應該的。

“這筆初始的銀錢我邊提供，五百兩銀子，明日我讓人給你們送來?！?

這年頭的銀子還是很值錢的，按照系統這邊的折算約等于邵奕穿越前那個時代五十萬塊錢左右，現代的話五十萬建廠可能一臺設備都不夠價，但在古代一個工坊建設并沒有那么費錢, 主要消耗的錢財還是在勞工上。

更多的錢糧邵奕也不是不能提供，但五百兩銀子已經足夠建設幾個小工坊維持初期的兩三個月運轉, 這個時間已經足夠后續盈利來維持運轉。多余的金錢除了勾起人貪欲之外，并沒有其他的意義，一切事物都是剛剛好是最完美的。

至于不盈利……

邵奕不覺得會不盈利, 畢竟這個工坊第一批貨他是直接準備讓宮里人出來采購的，買家都解決了, 哪有不盈利的事。

書生們聽到五百兩有些被嚇到，立即焦急地對著邵奕說道：“明輝先生，這怎么可以讓您出錢，使不得使不得！”

“我心里頭有數，而且我這五百兩銀子也不是白出的，我有要求?！鄙坜瓤粗矍斑@些書生，認真說道，“這筆銀錢所有的支出都必須公開出來?！?

“也不僅僅是這筆銀錢，往后整個協同會所有資金進出，哪怕是買一根針，都必須入冊公開，就擺放在協同會的門口，允許任何人查閱。”

說是所有人，實際上邵奕的話語意思就是指的所有入會的這些貧民了。

在場的書生們略微想了下都能明白邵奕提出這點要求的意義，監督檢查以免出現腐敗的情況。

邵奕這筆資金作為表率作用，也是非常重要的，書生們雖然覺得讓邵奕出這筆錢并不太好，但在協同會現階段這樣的情況，還真的是沒有辦法去拒絕。

書生們見邵奕態度堅決，也就沒有再對邵奕這捐贈的行為再多勸說什么。只是邵奕這要求公開賬冊這點上也存在一個問題。

“公開賬務自然是再好不過的了，可這些鄉親們不識數要怎么辦?！边@話是葉共謙說的，他是親身教導過這些貧民們識字的。

為了生計這些貧民們學的很認真，但是他努力教了這么久，也只教他們記數，即便如此真的學會的人并不多。若是真那么好學，當初邵奕和葉共謙初遇的時候，就不會只有那么一點貧民在這院子里習字了。

周遭那些找不到工作的貧民們不知道習字好嗎？他們是之前就有來學過，然后無奈放棄的。

邵奕對葉共謙這話也沒啥意外，因為這個時代的字讓他認他是都認得，讓他直接寫，他肯定寫不出來一個不缺少筆畫的字出來。

簡筆字真的在很大程度上促進了文化學習工作的推進。

但推行簡筆字在這樣一個完全由權貴把持的學習路徑，寒門書生都沒有機會往上走的時候，提簡筆字完全沒有意義，更何況現在這些貧民們需要的也并不是簡筆字。

他們現在所需要的也就是會記數會算數就行。

這沒有什么比阿拉伯數字更好的了。

“這很簡單，只是識數的話，用圖案來代替就好?！鄙坜纫獊砹斯P和紙，讓葉共謙在上面寫出來一到十這幾個數出來，然后邵奕在這些數旁邊標上了數字，并且還在這些數字上畫出來了對應數量的數線。

完事了，邵奕還在另一頁紙上寫了九九乘法表以及加減乘除的算數公式。

全部書寫完畢，邵奕便對著這群書生們開始了最基礎的數學教學工作。這并沒有什么難度，畢竟這些他們書生們也都學過，雖說他們讀書還是重文，但從國子監里設有算部就可以知道，數學還是必學的科目的，只是他們需要重新認識一下對應數字及符號代表的意思而已。

而九九乘法表原形也是戰國時就有的《九九乘法歌訣》，不過演化成為表格之后看起來更加直觀，他們對照數字后就沒有什么不理解的。

整個教學工作只有在數學公式上多花了一些時間。

這個時候他們用的算數方法是算盤和算籌這樣有實物的，這并沒有什么不好的，畢竟未來算盤也都能打出來蘑菇蛋來。但這種若是要教導貧民們的成本就有些高，倒不如用算式直接在地上用手劃一劃就行。

這些基礎的內容前后邵奕大概花費了半小時的時間，也就讓這些書生們全都掌握了，于是果斷拍板決定：“那么以后協同會入賬就按照這樣的圖案來記數?！?

“這些示圖拿一張大的字重新寫好，貼在協同會入口的墻面上，方便成員們參考學習?！?

“包括入賬所寫的物品內容，也做出示圖，什么文字對應的是什么物品，做出圖案都要能在示圖上找到對應。”不過這個邵奕就沒有要求用圖案來指代了。

畢竟這種復雜的物品繪圖可半點不比寫字簡單，萬一書寫的是個靈魂畫手，記錄的是什么還會讓人無比頭疼，如此還不如直接寫字，而且指不定也能趁這個機會讓貧民們看多了，也能去多認識一些字。

邵奕說完這些后，書生們便開始相互討論起來整個設想的可行性，在經過一番分析后覺得用明輝先生這種方法的話，去教導這些貧民學會識數確實是可行性很高，甚至于現在為了維持協同會運轉，他們不得不全員連軸轉的情況都可以得到緩解。

只要讓勞工們學會這些數字，完全可以接手他們的工作！

至于勞工們不會寫物品名字這點并不是什么問題！