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易大海拿過李風寫的紙張，李風這二貨寫了一首詩。

詠鵝

鵝鵝鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

“你這寫的啥啊，你交上去，不得把胡建國氣死？”看完李風寫的詩，易大海忍不住吐槽，“你把我?guī)湍銓懙慕簧先グ桑€(wěn)妥一點。”

“不用了，我這個詩能行，信我！”李風拍了拍易大海的肩膀，畢竟沒有的文化的人怎么說他也不懂。

易大海眼看李風自己下定了決心，自己也不用皇帝不急太監(jiān)急了，幫他想這想那了，不過這詩自己好像看不懂的樣子，難道因為自己讀書少的原因？

不可能！

李風為什么選擇了這個，因為這首詩短而簡單！

主要原因就是短。

至于文章，寫文章是不可能寫文章的，這輩子都不可能寫文章的，只有寫寫詩詞才能維持生活這個樣子。

不對，才能應(yīng)付胡建國這樣子。

不過等晚自修鈴聲響了，胡建國還沒有來，將自己的作品交給班長黃博文，兩人準備溜了。

吃個夜宵去吧，李風提出了建議。

行，易大海爽快地答應(yīng)了，畢竟不吃白不吃，為什么沒叫洪雙喜和陳靈雪，a縣一中可和a縣十三中不一樣，一中的晚自修是上到十一點的，而十三中，九點就結(jié)束了。

所以說，當學渣還是很快樂的......

當黃博文把東西交給胡建國的時候，胡建國叫他放在桌子上就可以了。

胡建國正在根據(jù)成績分析，自己班上到底有幾個上大專的潛力股，幾個上本科的潛力股，今年至少三個本科，百分之六十的大專率，這可是學校上的死命令。而現(xiàn)在自己班上本科幾個差不多，但是大專率就差遠了。

這時候總是容易想起別人！

命運有時候真的在捉弄人，和自己一個師范學校的同學李愛國，同一年考上編制，自己被隨機分配到十三中，他被隨機分配到一中，兩人的命運就發(fā)生了改變，當自己還在為大專率煩惱時候，李愛國負責的班級就算是一中最爛的，也有八十的本科率，真是被命運捉弄了。

但是每個孩子都是有自己的價值，不能按成績來決定，這一直是胡建國的教學思想。

看看這些孩子寫的文章有進步嗎？

黃博文的，例子引用的很不錯，是篇不錯的考場文，但是參加比賽還差點。

王倩，這散文寫的還可以，不虧是語文課代表，文采在十三中這座小廟還是很不錯的。

曾偉杰，張奧奧.......

李風？寫了一首詩，沒想到這孩子還有這種才能！

講究了平仄，讀起來抑揚頓挫，朗朗上口，不錯不錯。看來不是瞎寫。

仔細看看。

首詩開篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫出鵝的聲響美，又通過“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美。

同時，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態(tài)美，聽覺與視覺、靜態(tài)與動態(tài)、音聲與色彩完美結(jié)合，將鵝的形神活現(xiàn)而出。

雖然簡單！

但是是一首好詩，沒想到我們十三中還能出現(xiàn)這種人才，這就是上面舉辦文學大賽的原因吧。