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難道，這次也會將老師起跑？這個人界老師，會讓饕餮出去罰站，還是其他的懲罰呢？

“我覺著……”

顧小魚說，“我覺著饕餮同學的想法很不錯。”

“……？”

“我們要學會開拓性的看問題，磚頭雖然長的丑，但是當武器的話就可以防身啊！而且，如果考試不好，捏成粉末紓解壓力！”

“不過你的賬我給你記下來了，你需要賠償……饕餮的這種思路不但沒錯，還非常具有創(chuàng)新性，我要表揚饕餮。”

饕餮：“！”

顧小魚鼓勵地看著他：“非常好，這是創(chuàng)造性思維的表現，希望你繼續(xù)保持，請坐。”

他暈暈乎乎地坐下來，一頭紅毛都要炸起來了！

這是他入學生涯里，第一次得到夸獎！

天地良心，雖然他一向不怎么樣配合老師們講課，可是他真的是這么想的。

原來，這就是創(chuàng)造性思維么？

顧小魚是第一次給他們上作文課，她不急不慢地肯定讓同學們多了幾分信心。

在確認顧小魚不會打擊自信之后，英招也舉手了，“磚頭還可以當啞鈴，鍛煉身體的時候根據需求綁定所需要的重量就可以了！”

“非常好！”

從固定的模式，到越來越離奇的答案，顧小魚都給與了肯定。

顧小魚就是想從平常的教學中啟發(fā)他們這種思維，只要埋下一粒種子，終有一日就會生根發(fā)芽，發(fā)展壯大。

“所以，同學們都對磚頭的用途有了一定的想象與聯想，但是今天我們的作文題目，不是這個。”

顧小魚用黑板擦將“磚頭的用處”擦掉，重新寫上：

——“黑妖區(qū)的可利用物品”

幾個學生一怔，“這是？”

顧小魚說，“這節(jié)作文課，就以這個為題目，想一想有什么可以廣泛地利用起來呢？現在開始寫吧，給你們兩節(jié)課的時間。”

原來如此！顧老師是以磚頭啟發(fā)他們寫作文，并且，可利用物品這個……是想要以后將東西利用上么？

往日里覺著頭痛無比的語文作文，在此刻竟然覺著不難了。

條條框框的束縛被他們拋棄，反正顧老師不會責罵他們，這就是

——創(chuàng)造性思維！

顧小魚看著他們“沙沙沙”寫著，坐在講臺上休息。

她一個人的力量太小了。

授人以魚不如授人以漁，他們比她生活在這里的時間長久，肯定能發(fā)現不少她沒有發(fā)現的東西。開動他們的腦子，是比開發(fā)其他的更為明智的選擇。

-

在顧小魚上課的同時，白果樹村的村民們正在上山去種樹。

他們按照英招的要求，種樹的時候提了一桶白果樹小學井里打的水，栽種好之后每天過來看一次，記錄好種植情況。

有的妖精種著種著，反倒是種出來些真情實感了，看著樹苗與其他的山上土著樹一樣漸漸死了，嘆了一口氣，又去找英招要樹苗去了。

英招按照要求繼續(xù)給他們不同種類的樹苗，并且將情況一一登記好。

然而情況卻不容樂觀，一周的時間，樹苗們幾乎沒有能撐過去的，幾乎都死了！

顧小魚從妖界帶來的樹苗即便是源源不斷地提供著，很快就種完了。

這讓跟著顧小魚來山上視察的英招有些沮喪。

他翻著記錄本，“全都死了，他們根本抓不牢薄薄的土壤，在石頭上種樹，只會枯死啊！”

顧小魚蹲下來查看枯死的樹木，“沒關系，我心里有預料，凡事不是一蹴而就的，我這周再出去一次，再買點其他的樹苗。總能找到阻止石漠化的樹種。”

“好。”

“菜籽種植情況怎么樣了？”

英招精神一振，“長勢喜人！”

剛開始每天要求他們來挑水澆菜，他們還覺著河里的水就能用，覺著麻煩。然而時間久了，用河里的水澆地的黑妖，家里的菜都蔫蔫的，用井水澆灌的菜地，則是綠油油的！

時間久了，大家都知道老老實實挑水種菜了！

這一周來，菜籽紛紛發(fā)芽，照著這樣的趨勢，很快就能結果了！

這是這段時間唯一的好消息，顧小魚松了一口氣，“等到收獲的時候，就可以緩解白果樹村食物稀少的情況，大家就能吃到飽飯了。”

英招的情緒也提高了，“太好了。對了，顧校長，你讓大蟹他們拔了草，又劃分出來一部分是專門長草的，這是為什么？”

在學校后面的荒地上，大蟹他們砍木頭圍柵欄，干了幾天的活了。<script>chapter1();</script>