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這是針對(duì)目標(biāo)和態(tài)度是如何對(duì)學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中分析對(duì)象分為兩個(gè)主體，一個(gè)是認(rèn)為智商是天生無法改變的（天生派），另一個(gè)則認(rèn)為智商可以通過后天學(xué)習(xí)可以改變的（后天努力型）。前者會(huì)更加注重結(jié)果，是典型的結(jié)果派，一旦認(rèn)定不可能就會(huì)放棄。他們面對(duì)挑戰(zhàn)和負(fù)面反饋態(tài)度也會(huì)相對(duì)消極；而后者則是相反的思維模式，面對(duì)挑戰(zhàn)他們會(huì)應(yīng)激性地積極面對(duì)。

實(shí)驗(yàn)指出，這是和人的腦前額葉糾錯(cuò)功能有關(guān)。腦前額葉糾錯(cuò)功能又稱作翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)功能——當(dāng)一個(gè)人在解決未知的答案時(shí)，能想到在嘗試幾次都不成功，就會(huì)想到必須做出改變的能力。腦前額葉功能受損的人，可能會(huì)不斷地用同一種方法去解決問題。

在腦前額葉中分了很多位置，其中P3的位置又與他人的反應(yīng)有著正相關(guān)的聯(lián)系。也就是說，當(dāng)別人給天生派負(fù)面的反應(yīng)時(shí)，天生派往往降低自己的糾錯(cuò)能力，無法在接下來差不多的測(cè)驗(yàn)中獲得正確的答案，而后天努力型則會(huì)有著較強(qiáng)的糾錯(cuò)能力。

再簡(jiǎn)單地講就是，認(rèn)為自己智商限制自己能力的人，一遇到失敗就會(huì)覺得這就是自己做不了，不愿意繼續(xù)努力。

綾小路認(rèn)真地說道：“雖然不知道你經(jīng)歷了什么，但是我知道，你不是不行，你只是不想做而已。”

我也認(rèn)真地回看他，學(xué)他語重心長。

“我是真的不行。”

☆、第47章

生日快樂

這種考試問題是最沒有意義的問題了，討論完也得不到實(shí)際效益。

我問綾小路他打算怎么應(yīng)付體育祭。他的答案和我想象中的一樣，他成績雖然中等偏下，但是他不需要太擔(dān)心考試成績，畢竟他可以自己控制分?jǐn)?shù)，所以他就普通地應(yīng)付就是了。

這就是所謂的明目張膽地炫耀吧。

話說一個(gè)不努力的人反過來質(zhì)問一個(gè)努力的人，是想怎么樣？

在我看來，綾小路才是懶的人。

這個(gè)時(shí)候，剛好他的好友三人組須藤，山內(nèi)和池圍到以堀北為中心的圈子里詢問著這次體育祭的必勝法。我們中斷了對(duì)話。我和綾小路約法三章，在學(xué)校的時(shí)候或者說多人的時(shí)候，不要和我走得太近，當(dāng)然也會(huì)保持最低的談話和接觸限度。比如說像剛才一樣問一下還是可以的。

實(shí)話說，我并不奉行“我的朋友的朋友也是我的朋友”這套說辭，尤其是綾小路身邊的盡是沒有眼力見的人，我不想他們也來和我套近乎，所以我和綾小路保持距離是必要的。

我看到山內(nèi)直接坐在綾小路的桌子上，因?yàn)檫@樣中斷了我和綾小路的談話，所以他順勢(shì)朝著我的方向打了一聲招呼。

我對(duì)我沒興趣的人敬謝不敏，于是直接撿起我的水杯往外走。

剛好下節(jié)課是體育課，我順勢(shì)先去換體操服。從這個(gè)月起到下個(gè)月的十月初，學(xué)校會(huì)為了體育祭而相應(yīng)的增加體育課的安排。不過又因?yàn)橥浤冒l(fā)繩回教室的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，我看到山內(nèi)在翻我的東西，甚至嗅了嗅。他碰的是放在我抽屜里的課本，看得我忍不住起了一身雞皮疙瘩。而與此同時(shí)，另一邊的平田先走進(jìn)了教室，注意到山內(nèi)。

他看到平田的時(shí)候，嚇了一跳，訕訕地說道：“我就是看到綾野的字很好看，忍不住翻一翻。”

平田面色不太好看：“這畢竟是綾野同學(xué)的私人物品，不要隨意碰。”

“我知道的。”山內(nèi)急急忙忙地把東西擺好，并走到平田