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柏成：算了，一會(huì)認(rèn)真上課就行。

很快就到了教室，室友一行四人占了左邊的一排，宿黎坐在走道邊，用書空了個(gè)位置。宿黎之前在校的時(shí)候就是班里的風(fēng)云人物，后來(lái)又請(qǐng)了快一年的長(zhǎng)假，班里的同學(xué)本以為他可能要休學(xué)，這會(huì)見(jiàn)到他來(lái)教室紛紛打了招呼。

班里幾個(gè)在軍訓(xùn)時(shí)間跟宿黎關(guān)系較好的男生過(guò)來(lái)，身體還好嗎？

宿黎熱情地跟他們打了招呼，并感謝他們的關(guān)心。

很快，鈴聲打響，原本四處走動(dòng)的學(xué)生回到位置上，宿黎在課桌底下玩手機(jī)，問(wèn)離玄聽(tīng)什么時(shí)候過(guò)來(lái)，后者發(fā)了個(gè)[ok]的表情。沒(méi)過(guò)多久，宿黎就看到離玄聽(tīng)跟那個(gè)愛(ài)點(diǎn)名的唐教授一起進(jìn)來(lái)，兩人有說(shuō)有笑，看起來(lái)關(guān)系不錯(cuò)。

離玄聽(tīng)跟唐教授說(shuō)了會(huì)話，沒(méi)一會(huì)就徑直走到宿黎旁邊。

宿黎往里挪了個(gè)位置，你來(lái)得有點(diǎn)晚。

離玄聽(tīng)坐下：路上遇到教授，說(shuō)了會(huì)話。

唐教授喊了聲上課，緊接著就翻開(kāi)點(diǎn)名冊(cè)開(kāi)始點(diǎn)名。班里的學(xué)生嚴(yán)陣以待，宿黎與他目光交匯時(shí)總覺(jué)得唐教授一直往他這邊看，果然沒(méi)過(guò)多久，唐教授就點(diǎn)到他的名字。

宿黎？

宿黎舉了手，到。

唐教授老花鏡下的眼睛微微瞇了瞇，又問(wèn)道：身體好點(diǎn)了嗎？課程有沒(méi)有預(yù)習(xí)。

宿黎如實(shí)回答，回答后唐教授繼續(xù)點(diǎn)名，他看向旁邊的柏成：教授人還不錯(cuò)。

柏成搖頭道：你要知道什么叫突然的關(guān)心。

這學(xué)期專業(yè)課較多，這節(jié)課講的是機(jī)器學(xué)習(xí)算法，唐教授經(jīng)過(guò)一番講解后在黑板上寫了兩道題，簡(jiǎn)單說(shuō)了下解題思路，就讓底下的學(xué)生開(kāi)始做題。

宿黎掃了眼題目，發(fā)現(xiàn)還挺有意思的，便在草稿紙上簡(jiǎn)單寫了幾種思路。

這一步還能跳吧？離玄聽(tīng)的筆落在他的算法邏輯上，他記得宿黎寫程序的情況，還挺意外他這次的寫法：怎么不跳？

上次明明跟我說(shuō)我寫算法的陋習(xí)，讓我以后多注意這點(diǎn)。宿黎小時(shí)候編程自學(xué)偏多，又習(xí)慣接連陣法靈力來(lái)跳步驟，這些雖然方便，但失去靈力就很容易產(chǎn)生多種bug，宿明提出這個(gè)問(wèn)題后，他最近學(xué)習(xí)的時(shí)候一直在改正，多寫幾步更準(zhǔn)確點(diǎn)。

周圍其他同學(xué)還在做題，宿黎寫完之后抬頭，忽然注意到周圍不少學(xué)生看著他跟離玄聽(tīng)這邊。

離玄聽(tīng)問(wèn)：怎么了？

宿黎有點(diǎn)遲疑：我們是討論的聲音太大了嗎？我看到前面有好幾個(gè)同學(xué)在偷偷看我們。

離玄聽(tīng)抬頭，正巧對(duì)上一個(gè)學(xué)生匆忙回頭，似乎是害怕他注意到。他微微瞇眼，又道：沒(méi)事，可能是你太久沒(méi)回來(lái)上課吧。

宿黎。講臺(tái)上的唐教授突然出聲：你來(lái)解一下這道題。

宿黎應(yīng)聲抬頭，對(duì)上唐教授的目光，只好離開(kāi)座位上去解題。

旁邊的柏成感慨道：果然，唐教授不會(huì)平白無(wú)故關(guān)心學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

另一個(gè)室友道：太慘了，宿黎剛回學(xué)校就要被點(diǎn)上去做題。

唐教授看著走上前來(lái)的年輕人，上來(lái)之后與他點(diǎn)頭致意，拿了粉筆就開(kāi)始寫題。他注意到學(xué)生并沒(méi)有拿草稿，他剛剛巡查的時(shí)候注意到這個(gè)年輕人草稿上寫了不少，這道題的計(jì)算還挺復(fù)雜的，他不用原先的運(yùn)算結(jié)果，看來(lái)對(duì)自己的答案非常自信。

唐教授背著手看著學(xué)生解題，只見(jiàn)學(xué)生筆觸未停地寫著，思路基本沒(méi)有斷層，用簡(jiǎn)便的步驟寫出了題目的解法。他越看越是贊賞，見(jiàn)學(xué)生寫完解法打算下去，又給他提了一個(gè)問(wèn)題：孩子，這道題只有一個(gè)解法嗎？

宿黎微微一頓：并不是，我能想到的有五種。

唐教授眼睛一亮：都寫上。

宿黎只好繼續(xù)寫。

我靠，五種？

不會(huì)吧，我能想到也就三種，哪來(lái)的五種。

宿黎這個(gè)解法真的簡(jiǎn)便，我寫的過(guò)程太多冗雜算法了。

學(xué)生竊竊私語(yǔ)起來(lái)，有的在說(shuō)著宿黎的題目，也有的直接跑題說(shuō)到離玄聽(tīng)那邊。

論壇說(shuō)的事是真的嗎？

他們身上那套真不是情侶裝？

靠，我突然想起玄聽(tīng)?zhēng)熜值谝淮蝸?lái)咱們班的時(shí)候，好像就是為了宿黎吧？

半節(jié)課的時(shí)間很快過(guò)去，宿黎粉筆字并不快，等五種解法寫完已經(jīng)過(guò)去25分鐘。唐教授負(fù)手站在他旁邊，目光停在第五種解法上，指著倒數(shù)第三步的公式，這最后一種的公式是哪來(lái)的？

宿黎微頓，這個(gè)？數(shù)據(jù)總結(jié)的。

窮舉過(guò)了嗎？唐教授意外。

宿黎道：做了，用機(jī)器跑過(guò)，您要推演過(guò)程嗎？我實(shí)驗(yàn)室那邊應(yīng)該留有數(shù)據(jù)。

唐教授十分意外，接連問(wèn)了宿黎好幾個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)他都能答上來(lái)。

孩子，你知道你這個(gè)公式若是真的成立，能解決多少問(wèn)題嗎？唐教授感慨道。

宿黎點(diǎn)頭：也還好。

唐教授：我一會(huì)沒(méi)課，我叫上李教授他們，去你實(shí)驗(yàn)室看看。是在學(xué)校嗎？校外的話李教授可能還要請(qǐng)個(gè)假

底下的學(xué)生原本還在討論著，沒(méi)過(guò)一會(huì)所有人的注意力就落在臺(tái)上正在討論的兩人身上。坐在前排的學(xué)生聽(tīng)得最清楚，十分震驚地在班群里傳達(dá)消息：驚了，宿黎好像推算出一個(gè)新公式，教授正在問(wèn)他問(wèn)題

這個(gè)消息一傳十，十傳百，很快就在學(xué)生中散開(kāi)。

繼早上教務(wù)樓大事后，又一條新聞上了學(xué)校學(xué)術(shù)板塊，宿黎上課的日子變得不平凡起來(lái)，跟唐教授去了實(shí)驗(yàn)室后，教授們便要他寫論文申報(bào)項(xiàng)目。他原本空閑的時(shí)間一下子就變得緊張起來(lái)，好幾次出教室就被教授堵上，周末連跟離玄聽(tīng)約會(huì)的時(shí)間都沒(méi)有。

宿黎：驚鶴那邊安排好了，明天上完課我們就趕飛機(jī)。

不過(guò)好在他跟陳驚鶴約好去族地，應(yīng)該能暫時(shí)避避風(fēng)頭。

離玄聽(tīng)：實(shí)驗(yàn)做完了嗎？