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“若我是皇帝，我會先派人查清楚引起災荒的原因是什么，不論是洪災還是旱災，都要查明，結果出來后，怎么處理災民呢。既然分不清誰是貪官誰是清官，那就一視同仁，不賑災！國庫里有糧食不假，但如何到達災民手里呢。我是至高統治者，全國都得聽我的，那么我會下一道有可能遺臭萬年的圣旨！”

天宇喝了一口水，運其清醒術，讓自己頭腦清醒幾分，繼續想道：“這道圣旨大致意思就是哪里有災荒就在哪里征召災民大興土木！若引起災荒的是洪災那就修河道堤壩，若是旱災那就挖渠，總之讓災民不閑著。這道圣旨一下，肯定無數人反對，災民已經夠可憐了，天朝不賑災也就算了，怎么還征召他們呢?？晌沂腔实?，力排眾議，強行下旨！若有人繼續反對，直接殺了，以儆效尤?！?

“我為什么會下這道有些看似有些愚蠢的旨意呢，原因有很多。首先國庫有糧，足以保證所有災民生活，可是如何確保這些糧食到達災民手里呢，你就算立志徹底清除朝堂，時間上也來不及。所以我曲線救國，讓災民為我干活，我給他們糧食吃。災民沒有糧食反正遲早餓死，還不如死前給我干活呢，而且干活還有糧食吃，不一定餓死。我隨便派一個人監督工程，只看工程進度，不管官員是否按時按量給災民飯吃，若工程進展緩慢，而且災民死的有點多，那我就革職查辦。最重要的是引起災荒的原因已經得到解決，明年鐵定是豐收年，一勞永逸。”

“下這道圣旨估計很少人明白我的圣意，只會背后罵我暴君。所以我把這種方法稱為暴君執政！”

“我的答案完了，希望吳老師仔細評判。”

天宇想完，按下光腦的記識功能關閉鍵，揉揉頭，疲憊的爬在課桌上閉目養神，為了想出這個完美答案著實費了不少他的腦細胞。

又過了5，6分鐘，臺上的吳恩哲看看時間，用手指輕叩了幾下揚聲器，“咚咚”的聲音響在教室里，驚醒了還在思考的學生們。

“好了，時間到了，我已經記錄下來同學們的思路過程，我會仔細查看，并給你們合理公平的評分。因為時間原因就不提問了。好了，下課！”吳恩哲邊說邊收拾東西，待其說完下課后，已經半只腳邁出教室了。

眾學生看到吳恩哲走出教室都歡呼一聲，看來大家也受夠了他的破鑼聲音。

天宇從課桌上抬起頭來，頭部隱隱作痛，看來得好好休息一下。雖然現在才4點半，照往?？隙ㄔ趯W校訓練一下再回家，但現在自己腦力消耗過度，還是決定直接回家，不在學校停留了。

偉大先驅呂緒略曾說過，何為力，一種營養而已?，F在華國研究發現了各種力，有心力，腦力，意力等等，隨著等級升高各種力也越來越多。就像腦力，一個1級小孩的思考時間肯定沒有一個成年人思考時間長。天宇目前才5級，思考時間也多不到哪里去，所以思考高難度問題時才會出現腦力不支的情況。

天宇開著飛車低空飛在空中交通道中?？罩薪煌ǖ篮軐?，有65米。道路兩側7米左右是供單人飛行用的。華國居民到10級后，體內活躍態能量多了，就能在空中飛行，所以空中交通道上有不少人直接飛在空中，比之飛車速度自然遠遠不及。天宇羨慕的看著飛在半空的人們，有點期待自己10級后飛在藍天的滋味。

天宇一邊開著飛車，一邊饒有興致的欣賞周圍讓人目不暇接的廣告，同時眼睛不時偷偷瞄向單人飛行道上不時掠過穿著簡單，以及地面上匆匆走過的美女。

突然，天宇發現距他不遠處地面上有一個穿白色連衣裙的少女，很像他魂牽夢繞的心上人。天宇拉進圖像，仔細觀看辨別，確實是他的子可。