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盛子越退出空間，從廚房找來(lái)一口平日炒干貨的鐵鍋。湘岳縣人愛(ài)喝豆子芝麻姜鹽茶，這鍋從不沾油，只炒黃豆、芝麻、花生。

循著腦中在茶廠(chǎng)打工留下的記憶，盛子越清理干凈鐵鍋，確保沒(méi)有半分雜質(zhì)、水分之后，將空間晾曬好的芽頭取出一些，開(kāi)始翻炒。

熱鍋殺青需要用手不斷翻動(dòng)葉片，確保受熱均勻，那一抹嫩綠漸漸變黃。葉片與手掌接觸，漸漸有了灼熱感，盛子越“嘶——”了一聲，將手掌在空中甩了甩，咬牙繼續(xù)堅(jiān)持。

空氣中浮動(dòng)著濃郁的茶香味，引來(lái)樓上、樓下居民的好奇：到底是誰(shuí)家？這是弄的什么？盛子越也聞到了這股異香，索性將爐子與鍋都挪到了空間。

在這一片天地里，自己就是女王。再也不需要用手掌翻炒茶葉，只需神識(shí)控制即可。估摸著炒得差不多了，再對(duì)茶葉進(jìn)行揉捻。將處理好的茶葉放在笸籮上攤開(kāi)繼續(xù)晾曬，看著最后得到的一小撮扁平、黃綠色的芽頭，盛子越很有成就感，

耳邊聽(tīng)到陸桂枝的聲音，盛子越迅速將神識(shí)抽離出來(lái)，見(jiàn)她站在廚房里驚呼：“天吶，煤爐子到哪里去了？”

盛子越右手一揮，煤爐子、鐵炒鍋出現(xiàn)在廚房地面上。陸桂枝左右看了看，生怕被人看見(jiàn)，壓低了聲音問(wèn)：“越越，你要這個(gè)做什么？”

盛子越不知道如何向她解釋空間的存在。張了張嘴，后來(lái)一想，何必解釋清楚？讓母親糊涂一些反而安心。她攤開(kāi)手：“我試試能不能把東西變沒(méi)……”

陸桂枝的眼睛里閃著好奇與興奮：“你不僅可以變出東西，還能夠把東西變不見(jiàn)？”

盛子越淡定點(diǎn)頭：“嗯。”她從客廳的飯桌上拿來(lái)一個(gè)搪瓷茶杯，右手成拳，放在杯口之上，剛剛晾曬干燥、葉片舒展的茶葉落在杯底，放出簌簌聲響。

“呶，泡茶試試？”盛子越將茶杯遞給母親。

陸桂枝被動(dòng)地接過(guò)茶杯，拎起暖水瓶，緩緩倒入開(kāi)水。經(jīng)水沖泡之后的茶葉瞬間像活了一般，在杯中上下起伏舞蹈，茶香四溢，濃郁撲鼻。

“這茶……好哇！”即使不懂茶，聞到這樣的茶香，看到這淺綠的湯色，陸桂枝也知道好歹，不由自主地贊嘆了一句。

盛子越抬起手指，在唇邊輕輕地“噓——”了一聲。陸桂枝心領(lǐng)神會(huì)：“知道知道，要低調(diào)，低調(diào)。”

“這茶葉要用一個(gè)煤爐、一口大鐵鍋、五個(gè)大笸籮換。”

一聽(tīng)是以物換物，陸桂枝欣喜若狂。先前看到女兒拿出來(lái)的東西，她認(rèn)為是“乾坤大挪移”，類(lèi)似于童話(huà)中的“寶葫蘆”，將物品從其他地方轉(zhuǎn)移到自己家里。

陸桂枝一直害怕被人發(fā)現(xiàn)，也不敢拿多。習(xí)慣于一份耕耘一份收獲的她，這樣的“不勞而獲”固然讓她受惠，但一直心情忐忑。

如果可以用自己有的東西來(lái)交換，那就不算偷了對(duì)不對(duì)？陸桂枝馬上表態(tài)：“好，我去幫你買(mǎi)。”

有了陸桂枝的幫助，盛子越在空間圈出一塊小作坊，專(zhuān)用于制作茶葉。忙碌一周，得了六斤綠茶，累得她神識(shí)耗盡，剛從學(xué)校回來(lái)就爬到床上躺著不肯起來(lái)。

可是，不起來(lái)不行，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)今晚要來(lái)家訪(fǎng)。

語(yǔ)文老師黃黎明是非常負(fù)責(zé)任的班主任，北京人，一口字正腔圓的普通話(huà)。她年約三十，性格溫柔，對(duì)學(xué)生極有耐心。教孩子們寫(xiě)字時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”——

眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

誰(shuí)如果做得不夠標(biāo)準(zhǔn)，她就會(huì)溫和地走到他身邊，親自糾正坐姿，直至孩子們都完全掌握為止。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，一年級(jí)1班的孩子個(gè)個(gè)腰背挺直，坐姿規(guī)范，學(xué)風(fēng)極好。

黃老師見(jiàn)到端正等待她的盛同裕、陸桂枝，寒暄了幾句便切入正題。她非常嚴(yán)肅地從包里取出一張紙，放在陸桂枝眼前：

“請(qǐng)你們先看看這幅畫(huà)……”

第28章 學(xué)畫(huà)畫(huà)1

一張兒童蠟筆畫(huà)出現(xiàn)在盛同裕夫妻倆面前。

遠(yuǎn)處是金色的稻田, 隱隱能看到田梗間星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色小草。中間是一棟白墻黛瓦的老屋，屋頂上有炊煙裊裊升起。一個(gè)老婦人系著青色圍裙站在屋前，笑瞇瞇地看著一個(gè)小女孩歡樂(lè)地向她奔跑而來(lái)。

用色大膽明艷, 構(gòu)圖層次分明，這是一幅看似隨意涂抹，卻能直擊人心底的畫(huà)。

盛同裕和陸桂枝對(duì)視一眼, 同時(shí)看向老師：“黃老師, 這是……”

黃老師的表情有些凝重, 語(yǔ)氣里帶著股恨鐵不成鋼的埋怨：“你們做父母的，即使工作忙也要多關(guān)心孩子。”

陸桂枝摸頭不知腦：“老師, 是盛子越在學(xué)校表現(xiàn)不好嗎？”

黃老師用手拍了拍這幅畫(huà), 眼睛里閃動(dòng)著莫名的光彩：“這畫(huà)，你們看不出來(lái)嗎？這是盛子越畫(huà)的, 她才六歲半。”

“難道平時(shí)你們沒(méi)有注意到嗎？這個(gè)孩子有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛, 她對(duì)色彩、構(gòu)圖的感覺(jué)優(yōu)于常人，她是個(gè)繪畫(huà)天才！這樣的天才你們?nèi)绻缓煤门囵B(yǎng), 就是不負(fù)責(zé)任，是浪費(fèi)！”

黃老師漸漸激動(dòng)起來(lái)，聲音也越來(lái)越響，坐在屋里小桌前假裝看書(shū)的盛子越豎著耳朵聽(tīng)得一清二楚, 感覺(jué)有點(diǎn)臉紅。她前世熱愛(ài)繪畫(huà)是沒(méi)錯(cuò), 但從來(lái)沒(méi)有人夸過(guò)自己是天才。

盛同裕聽(tīng)老師這么說(shuō)，內(nèi)心產(chǎn)生了一絲惶恐。他知道女兒聰明，但并沒(méi)有意識(shí)到她是繪畫(huà)天才, 最多也就是相對(duì)其他孩子而言坐得住、有耐性、能堅(jiān)持罷了。

他知道《傷仲永》的故事，如果一個(gè)天才毀在自己手里，那真是罪過(guò)。

盛同裕斟酌著開(kāi)口：“黃老師, 謝謝你今天來(lái)做家訪(fǎng)，讓我們了解更多孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)。我們是雙職工，六歲之前盛子越主要是在農(nóng)村由外婆撫養(yǎng)長(zhǎng)大的。”

他指著圖上的老婦人：“這畫(huà)，畫(huà)的是她從小長(zhǎng)大的地方，這個(gè)就是她最?lèi)?ài)的外婆。因?yàn)橛懈星椋援?huà)出來(lái)能感染人。說(shuō)她是天才，是不是有點(diǎn)夸張了？ ”

黃老師面色一沉，說(shuō)話(huà)毫不客氣：“盛老師是教外語(yǔ)的吧？您可能根本就不懂繪畫(huà)藝術(shù)。這畫(huà)豈只是因?yàn)橥度肓饲楦校窟@是美術(shù)課上老師布置的一個(gè)作業(yè)，名字就叫《房子》。”

顯然老師是有備而來(lái)，她從包里拿出三張白紙，一字兒擺開(kāi)。盛同裕和陸桂枝定睛一看，一水的簡(jiǎn)筆畫(huà)。三角形的屋頂下面，是一堵四四方方的墻，墻上開(kāi)著一扇門(mén)、一面窗戶(hù)。最多就是房子旁邊畫(huà)了幾顆小草、幾朵小花。

黃老師拍著紙面：“你們看看，這是班上大多數(shù)同學(xué)完成的作品，這是一年級(jí)孩子的普遍水平。看一看，你們敢說(shuō)盛不越不是天才？”

“……”

沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害。盛同裕即使再?zèng)]見(jiàn)識(shí)、再不懂藝術(shù)，也能一眼看出大女兒這畫(huà)遠(yuǎn)超同齡人，甚至比某些成年人都畫(huà)得好。

沒(méi)有底稿，直接蠟筆涂抹。背景由大塊大塊的黃色與白色填充，一眼就能看出這是金色的稻田。尤其是田間偶爾點(diǎn)上幾抹綠色，簡(jiǎn)直是神來(lái)之筆，讓人宛如站在平原之上，體會(huì)到收獲的快樂(lè)。

屋子用灰色的邊線(xiàn)與陰影勾勒出輪廓，黑色屋頂上煙囪里冒出縷縷淺灰色的炊煙。人物只是簡(jiǎn)單幾筆，卻將特征勾畫(huà)得唯妙唯肖。老婦人的慈祥、小女孩的歡樂(lè)，躍然紙上。

盛同裕的喉嚨里似乎塞進(jìn)一團(tuán)棉花，忽然就卡殼了。

尊師重教的思想深植華人心底，面對(duì)這樣激動(dòng)的黃老師，陸桂枝說(shuō)話(huà)都變得小心翼翼：“那，老師你的意思是……”<script>chapter1();</script>