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再說了，交響樂團(tuán)里也不是沒有比她更閑的人，比如那位打镲的仁兄。

季扶傾忽然發(fā)問：“你知道之前在你位置上的人負(fù)責(zé)什么嗎？”

黎曉搖了搖頭，難道她的前輩能利用三角鐵鑄就豐功偉業(yè)？

“除了三角鐵，還要負(fù)責(zé)木琴、馬林巴、沙錘、鈴鼓這些樂器。如果缺人，大鼓小鼓也歸他演奏。”

黎曉眨了眨眼，原來三角鐵手這么厲害？有些樂器的名稱，她甚至都沒有聽說過。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。學(xué)東西，只學(xué)皮毛是不夠的。”季扶傾說。

別人幾乎掌握了所有打擊樂器，所以對(duì)三角鐵手到擒來。而黎曉對(duì)這些一竅不通，仿佛是想在空中筑建一座閣樓。

季扶傾舉了一個(gè)例子：“比方說，學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候，只學(xué)勾線和涂色是不行的。應(yīng)該研究物體的結(jié)構(gòu)和光影的位置，這樣才算掌握繪畫的技巧。”

“你還會(huì)畫畫？”

“不會(huì)，但不難理解。”

黎曉不禁聯(lián)想到今天薛南枝在教室畫的黑板報(bào)，的確如此。

為什么對(duì)季扶傾而言輕而易舉就能觸類旁通的道理，她理解起來就如此困難呢？

“對(duì)了，”黎曉想到了什么，“校規(guī)小冊(cè)子上面那些奇異發(fā)型的示意圖，不會(huì)是你畫的吧？”

“怎么了？”季扶傾冷瞥著她。

“沒怎么，”黎曉似笑非笑地說，“想夸你是靈魂畫手啊。”

“……專心，看這一段。”

季扶傾指了指樂譜上的某一段，將話題帶回來：“這里你不能開小差，一定要看指揮。”

“這不是弦樂組的部分嗎？”黎曉不解地問，“為什么我要看指揮？”

“因?yàn)榘敕昼娭笫悄愕牟糠郑悴荒苓M(jìn)錯(cuò)拍。指揮到時(shí)候會(huì)給你信號(hào)。”

“哦，原來是這樣。”她勉勉強(qiáng)強(qiáng)地理解了。

黎曉在這段樂譜旁寫了一串神秘?cái)?shù)字“0.0”。

“零點(diǎn)零……”季扶傾眉頭輕皺，“什么意思？”

“什么零點(diǎn)零？”黎曉說，“這不是張大雙眼往前看的表情嗎？”

說罷，她模仿了一下這個(gè)表情——雙眼睜得圓溜溜，直勾勾地盯著季扶傾看。

季扶傾：“……”

三秒鐘后，他面無表情地翻了一頁，說：“繼續(xù)。”

新的一頁，并沒有黎曉演奏的部分。季扶傾卻指著其中一段，說：“這里，你要低頭。”

“低頭？低頭做什么？”

“不做什么，等演奏到第五行的時(shí)候再把頭抬起來。”

黎曉思索一番，愣是沒發(fā)現(xiàn)這一段跟她有什么關(guān)系。她問：“為什么要低頭？不低頭不行嗎？”

“行，”季扶傾懶懶地掀了一下眼皮，慢條斯理道，“只要你不怕被身后的長(zhǎng)號(hào)打到你不聰明的小腦瓜。”

黎曉無語。

她不信邪地把樂譜拿來一瞧，這里果然是長(zhǎng)號(hào)演奏的部分。而吹長(zhǎng)號(hào)的幾個(gè)男生，正好就站在她身后。

這要是被戳到，本就不聰明的小腦瓜又要雪上加霜了。

黎曉只得老老實(shí)實(shí)在這一段旁邊寫上“低頭”兩個(gè)字。

“怎么改成寫字了？”季扶傾問，“不畫符號(hào)了嗎？”

“低頭的符號(hào)怎么畫？你會(huì)嗎？畫一個(gè)給我看看。”

“……”

二十分鐘之后，樂譜上多了各種奇奇怪怪的符號(hào)和標(biāo)注。

嗯，黎曉心想，她總算像個(gè)正經(jīng)搞音樂的人了。

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晚上七點(diǎn)，音樂教室里的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)收拾東西離開。

沒辦法，大家都是苦逼的高中生，必須在學(xué)習(xí)和社團(tuán)之間做出平衡。

再不回家，今天作業(yè)可能寫不完了。黎曉從來不擔(dān)心這個(gè)問題——反正有人愿意給她參考作業(yè)。

黎曉坐在凳子上，裝模作樣地敲著三角鐵，心思卻全然不在三角鐵上。

她用眼角的余光瞄著季扶傾，這首曲子他今晚至少彈了幾十上百遍，她都快要記住鋼琴鍵盤的按鍵順序了。

她想知道他什么時(shí)候走，這樣她就可以名正言順地跟他一起離開，路上再對(duì)他進(jìn)行一番“窮追猛打”。只要堅(jiān)持不懈，他遲早會(huì)成為她的囊中之物。

思及至此，她低頭拽了拽自己的小短裙，腦中思考今晚的策略。

這時(shí)，季扶傾的手機(jī)響了。他停下來，接通電話。

“嗯，在練琴。”