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“你！”那名男生怔了一下。

“沒事，我也是剛算出來。”陳治愈笑了笑，說道，對這名男生的能力還是很認可的。

可是明眼人都看到了，陳治愈根本就沒有演算，最多只是在心里默默的計算，卻和那名男生一起說出答案，而且鬼知道他是什么時候算出來的。

“那我再出第五題，這道題有點難，是我們預備給培優班的學生測試用的，你們肯定不可能直接得出答案，能算幾步是幾步。”劉老師放了大招，這里面涉及到的一些知識，一中的學生都還沒有學到。

只是前面有一些基礎性的公式和原理，還是要從目前已經學到的知識里面提取。

“這道題拔的有些高了，這位同學應該能走四步。”等劉老師寫完題目，陳治愈說道。

“你呢？”劉老師問道。

“我知道答案。”陳治愈笑了笑。

“好，你們兩個人同時在黑板上演算。”劉老師安排到。

陳治愈也不客氣，從小美手里接過粉筆，就開始算題。

與此同時，那名男生站在陳治愈旁邊，也開始演算。

陳治愈和那名男生寫的內容一樣，但是陳治愈總比那名男生要快一點，轉眼已經做到了第五步。

那名男生猶豫了再三，又把前面的內容全部看了一遍，確認無誤，但是接下來該怎么做，他真的不知道。

“接下來的知識你根本就還沒學到，所以你不會做也是正常。”陳治愈一邊說著，開始繼續往下寫。

他接下來寫的東西就不是一中高一的學生所能理解的了，一些公式也是一中的學生沒見過的。

“老師，他寫的這都是什么啊！”一名學生問道。

“閉嘴！”劉老師沒好氣的喝罵了一聲。

當時的氣氛太過于緊張，連老師們都有些控制不住自己的情緒。

鐺！

整整用了十多分鐘，隨著陳治愈將小半截粉筆丟進粉筆槽內，大家才如夢方醒。

“整個高一的知識我都已經學完了，所以這道題難不住我，劉老師，做個評判吧。”陳治愈說道。

“沒什么好評判的，你贏了。”劉老師搖了搖頭，說道。

“好，那換下一門。”陳治愈說道。

“老師，我建議換文科性質的科目！”秦昊不死心的說道。

理科的答案都是死的，說一是一，說二是二，當然容易直接說出答案，而且是非對錯也一目了然。

文科就不一樣了，完全是活的，答案寫的怎么樣得看閱卷老師怎么理解，這里面可以控制的范圍就大了。

“嗯，也有道理，剛才兩科都是理科類的，這次換文科類的，郭老師，你來。”校長點了點頭說道。

郭老師是歷史老師。

“陳治愈同學，高一的歷史你都學完了么？”郭老師沒有著急出題，而是開口問道。

“嗯，我對歷史還比較感興趣，也不局限于課本上的知識，平時各方面看的都有，老師出題吧。”陳治愈回答道。

“后生可畏啊，歷史這門學科，誰來和陳治愈同學比一比？”郭老師問道。

“當然是小美了！小美的歷史是我們一中最厲害的，自然由小美來出戰！”秦昊再憋毒計，讓小美和陳治愈對決。

“我來就我來。”小美當仁不讓的說道。

“好，那咱們還是按照先易后難的順序，第一題，對《天朝田畝制度》的評價。”郭老師隨口說道。

“《天朝田畝制度》所提出的平分土地方案，是農民階級對地主土地所有制的否定。”陳治愈和小美異口同聲的說道。

隨后，二人對視一眼，開啟了同聲傳譯模式，沒別的，二人都是按照標準答案一個字不差的背下來的，根本沒什么區別。

到了小美這，二人就不像是比拼，而是在表演了，前四道題，二人的答案全都是一模一樣，而且說話的速率也是同頻共振，完全一致。

第五道題，郭老師問了王陽明心學產生的歷史背景和意義。

這道題把一中的學生全部問了一個大張嘴，小美也是如此。

“老師，什么是王陽明心學？”小美不懂就問，也不怕丟人。

“陳治愈，你能答上來嗎？”郭老師轉而問道。

“王陽明心學是以后才會學到的內容，高一的課本里沒有，而且即使以后學到了，老師也不會太深入的去講，但不可否認的是，王陽明心學是我國思想史上的一顆璀璨明珠，縱觀王陽明的一生，格物致知，知行合一，也是令人敬佩不已。”陳治愈說道。