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張三書寫：團隊。

隨后的時間里，又分別書寫了，資源（資金、人脈）、能力（知識、實踐經驗、潛質）等關鍵詞。

“請說一個大家熟悉的成功創業者？”張三提問。

“馬云騰。”學生回答。

“好，我們就以互聯網大佬，電子商務的引領者，馬云騰作為例子。”

張三從馬云騰的‘十八羅漢’開始依次對前面提到的關鍵詞一一注解。特別強調了馬云騰關于啟動資金的言論：啟動資金必須是閑錢，因為失敗的可能性極大，我們必須做好接受‘最倒霉事情’的準備。

“好了，現在進入游戲時間，請大家通過手機進入‘王者榮耀’，同學之間自動組隊，進入5v5對戰模式?！睆埲忠粋€不靠譜的決定。

教室內一派忙碌景象，很快就全體進入游戲時間，個別沒有組隊成功的，經過短暫的茫然之后，也迅速拉起隊伍。

張三穿梭在激戰正酣的隊伍中間，偶而看看對戰的情況，順便為學生們放哨。

很快，有的戰斗結束，被張三制止了繼續游戲，但是可以討論剛才的對戰結果，在所有的對戰結束之后。

距離下課的時間已經不多，張三開始布置作業，請大家通過剛才的游戲，結合創業，談一下本節課我們提到的關鍵詞：團隊、資源、能力。

學生們在恍然大悟之后，紛紛吐槽張三不靠譜。

第二節課，自然是針對上節課的內容展開激烈的討論，張三基本淪為配角，不過學生們的答案令張三十分的欣喜。

關于團隊，大家明白了，正確的選擇是良好合作的開始，樹立團隊目標，經歷磨合，從而凝聚團隊精神力量是關鍵。明白了理解、包容、信任、紀律性等團隊建設的重要性。

其中，沒有在第一輪成功組隊的同學受到批評。

關于資源，大家知道了，在資源有限的情況下，想盡一切辦法獲取資源，積累資源，以及合理配置資源，從而實現資源利用最大化，并使之產生最大利益。

關于能力，大家清楚了，對自己有清醒的認識很關鍵，才能在激烈的競爭中揚長避短。能力有高低，但是，能力可以通過不斷的學習、不懈的實踐，結合自己的興趣，不斷提高。

另外，天賦十分重要，如果你沒有明顯的天賦，那么努力和堅持就是你的天賦。

張三很喜歡自己的課堂模式，也許學生們也會喜歡，但是，學校就不喜歡了。

領導只能找張三談話。

“張老師，關于你對課堂教學的改革，這種精神我們一直是鼓勵的，但是，改革需要在一定的框架和約束下進行。比如：教學大綱和課堂秩序?！?

“因此，對于現階段的學生，把網絡游戲之類的引入課堂，我們認為是不合適的。不可否認，也許這種模式能夠起到一定的教學效果?！?

“但是，課堂畢竟是神圣的，學生畢竟是年幼的，自制力還比較差，一旦學生沉迷于游戲之中，對學生本人還有家庭都將會產生不可預測的結果。”

“而這種不可測和不可控，恰恰是學校最擔心的，即使對于你個人恐怕也會產生不好的影響。所以，我們希望課堂教學改革要在可控的范圍之內進行?！?

張三老師的態度還是很好的，誠懇地接受了領導的教誨，并表示今后絕對不會發生類似的事情云云。

在張三離開領導辦公室的時候，得益于被改造的身體，他很清晰地聽到領導沒有表達的憤怒：不知所謂，亂彈琴。

垂頭喪氣的張三隨后接到一個電話，是傳達室來的，說是門口有人找，從電話里張三聽到興奮的嘈雜聲。

張三加快腳步趕到傳達室，通過被圍的層層疊疊的門口，他看見一個讓他頭疼的人站在門口。

第二卷即將展開，張三的命運究竟何去何從？敬請期待。

(本章完)