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不一會，報童手上的新時代就銷得只剩下最后一份了，他正準備回報攤取貨，就聽到路口有個阿伯在招手讓他過來。

見有生意來，報童急急忙忙跑過去，問：“先生，你要什么報紙，我這里什么都有。”

“你說那個水登月的文章刊登在新時代？那么來一份吧。”老伯講話特別儒雅，報童知道，這種一般都是學者，看過特別多書的那種。

“先生你真幸運，這是今天最后一份了。”報童小心翼翼地把報紙遞過去，卻遲遲沒有離去。

老伯詫異：“怎么了？”

“先生，你能給我讀讀水登月的故事嗎？我不認識字，但每個顧客大人都說水登月的小說特別好看…”可能是因為這個要求太強人所難，報童說話聲越來越小，最后低著頭，不敢說了。

“哈哈哈哈難得你這小兒挺有進取心的，水登月的小說刊登在第幾頁？”

“一般是第一頁！”

老伯扶了扶眼鏡，開始講起第一頁的故事。他的口才很好，怕報童聽不懂，很多復雜的語句都用簡單的詞復述了出來，只是講著講著，他的表情逐漸沉重了起來。

“沈明行所在的客艙，不僅有中國留學生，還住著美國、英國人。每天下午的時候，甲板上都有一場名為美食的戰爭悄然發生。

英國人紳士儒雅，就連遠航也帶著紅茶和糕點，舒服地找了個位置品嘗起來；美國人多元，有帶墨西哥卷餅的，有帶一種名為披薩的薄餅，還有干啃黑面包的…輪到中國人，明行剛把自家炒雜碎掏出來，就遭到了甲板水手的嘲笑。

還用著他能聽懂的英文說：“中國人都是，地里翻一翻有什么就炒什么，食物不是品嘗而是果腹…”說完還開玩笑般把吃剩的生菜葉子、豌豆倒進他的碗里，說是加菜了，加菜了！

明行被說得呆在原地，特別難過——這是一道炒雜碎被嘲笑了嗎？這是自己國家被嘲笑了…”

報童聽得氣急了，揪著自己耳朵說：“這些洋人真的那么壞嗎？往別人的飯盒里倒垃圾？”

“比這壞得要更多…“老伯嘆了口氣：“有的洋人因為對方不信基督教，就放火灼傷他人…”

“那豈不是硬要強迫學習他們的文化嗎？”

報童聲音懵懂，卻讓老伯有些意外地抬起眉眼，稱贊了句：“你倒是有幾分聰慧，不上學跑來賣報真的是可惜了…”

說完后，他又感嘆：“這篇文章是真不錯，這個名為水登月的作者還是有點實力的，遣詞造句均為上等，而且看得出來，他是真的有外出留學過，有感而發…咦？”老伯抹了下眼眶，再細細看末尾的筆名，“這人筆名不是水登月呀，小兒你莫不是記錯了？”

“怎么可能不是？歷來新時代第一頁，都是水登月作者的小說。”

老伯翻了翻，睜著老花的迷糊雙眼，好不容易在這一頁找到些端倪，“欸，這竟然是第零頁，新時代這雜志竟然還弄這種花樣，還好我雖老，眼力卻是不老的哈哈哈…小兒，這篇的作者叫過江鯽…可別忘了。”

報童有點懵：竟然不是水登月的小說，那大家嘴上夸的，在看的，究竟是哪個作者呢？

于此同時，《新時代》的忠實讀者也在就著這第一章展開討論。

他們都是沖著水登月的名號買的雜志，一拿到手立刻如饑似渴地閱讀第一頁，甚至還有人看到一邊就拍著自己的大腿，怒斥了一聲：“該死！”

大家都沉浸在精彩的故事中，直到看到結尾，才發現這并不是水登月的小說。

“過江鯽，這是誰啊？沒聽說過…”

“是新作者嗎？我說句實話你們千萬別罵我，我怎么感覺這個過江鯽，要寫得比水登月要好很多…”

的確，不知道是命運的安排還是什么情況——偏偏這期雜志，水登月的新小說寫的也是留學的故事，講述了一個赴東京的窮苦姑娘遇上德國的白馬王子的故事。

沒錯，主角原型就是黃澄澄和她一見鐘情的馮，這也是如果季明望看到，會想打死水登月的原因。

這個故事也是黃澄澄第一次沒有參考名著，而是出于私心地按照現代網文的套路寫的小說，按她的想法，這些狗血愛情故事能在現代火，那肯定會在民國時期引起更大的討論。

但她預估不到的是，她之前寫的小說之所以能火，一是很多文人能從里面看出大國小家、社會矛盾等要素，覺得作者深藏不露，自覺捧高的；二是她沒有呈書的小說作為對比物…

這樣前后一夾頁，連著翻閱，就更顯得她的小說沒有營養且不真實了。

“水登月這個失了水準啊…”讀者蹙著眉把故事看完，連忙跟朋友吐槽：“女主在留學的船上被外國人夸美，甚至還有認識了三天的美國飛行員要她嫁給他…這可能嗎？”

“不可能吧，我們公司/醫院/學校那些洋人全員臉盲，都認不得每個人的模樣，更別說覺得姑娘好看了…”

幾人揪著討論來討論去，最后得出的結論就是：“這個過江鯽是誰，她/他還會繼續連載小說嗎？沈明行后面會不會崛起？”

僅僅一個早上，這個名為過江鯽的作者就有了一小批粉絲。

第37章 民國深閨成物理學家

沈明行在故事里求生掙扎, 而創作他的作者，則在物理課上連堂。

這也是北城大學今天內的第三節 物理課了，原因無他, 因為申請上課的人實在太多了，而且還都指定要上呈書的課。

自打那節專門講故事的物理課后，一夜之間，大伙好像同時對物理產生了興趣，但如果問起他們為什么非得選呈老師的課, 那就只有一個回答——有趣。

就好像, 平日里大家開玩笑能否做到的事情，最后居然都能用物理來解釋。

譬如現在, 呈書用著溫柔的語氣，半開玩笑半講課地問：“大家來思考這個問題。假如你乘坐的戰斗機正在墜毀, 而你在飛機即將落地的時候跳起來，并且在它落地后落地, 請問你會受傷嗎？”

“…難道不行嗎？”

“感覺是可以的欸, 按照昨天教的作用力反作用力, 跳起來的瞬間離開接觸面，應該就沒有了力的作用。”

明航學物理比較久, 懂的也多，當下就反駁了同學們的意見：“可是快速落地的戰斗機也有力的作用, 在那個情況下，別說助跑跳起了，就是下蹲都做不到。”

呈書滿意地點點頭，又補充了一個條件：“假設你骨骼清奇, 就是做到了, 并且完成了題目的動作…”

“那應該是可行的吧！”

“不對…”

屋內, 同學們吵得臉紅脖子粗，幾乎要把這諾大的北城大學數理化教室給掀翻了。可作為教師的呈書卻遲遲沒有阻止，像是拋出了一個滑稽的答案后，就單等著他們討論出一個答案一樣，推翻了過往課堂老師講學生記的模式。<script>chapter1();</script>