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“你真的是向導嗎？”

向導基礎實踐課上，阿聲第二次嘗試精神疏導時，她的哨兵搭檔這樣問道。

阿聲兩只手半舉在身前，誠懇問道：“我按照老師說的方法做的，你沒有感覺嗎？”

“進到精神海之前還勉強有點感覺，之后就什么感覺也沒有了。”搭檔坦然回答后，又拍了拍身邊的小伙伴，“你來試試。”

兩人換了個位置，一次簡單的嘗試后，阿聲又問：“有感覺嗎？”

對方搖了搖頭。

阿聲很挫敗。

一個哨兵說沒感覺，那有可能是哨兵的問題，但兩個哨兵都沒感覺，那就多半是向導自身的問題了。

于是她把自己遇到的情況告訴了老師。

老師有些意外，帶她去做了一次專項檢測。結果顯示，她的精神波動幅度非常小，不僅達不到記錄在冊向導的平均水準，甚至嚴重拖了平均水準的后腿。

檢測員看向阿聲，說：“我干了十幾年檢測工作，頭一次見到海域這么廣的向導，可惜了。”

這些關鍵詞都是哨向通識課中的基礎知識，阿聲學過，因而她能聽懂檢測員的話，

精神海海域廣，意味著精神力的存儲量大、調用水平強；精神波動幅度小，意味著精神力的影響度低、對他人精神海的干預能力弱。

而向導之所以被稱為向導，就是因為這類人能夠對哨兵的精神海起到引導作用，能在他們失控的時候將他們拉回正常世界。

可精神波動幅度極小的阿聲不可能有這個能力。

所以，從某種程度上來說，她并不是一個合格的向導。

至少，不是一個被哨兵認可的合格向導。

而自從那次檢測以后，阿聲就覺得每次的向導基礎實踐課——尤其是和哨兵聯合上課的時候——變得格外難捱。

哨兵們不喜歡和她做搭檔，她也不知道自己學這些東西的意義是什么。但身為一個乖孩子，她還是老老實實地捱完了整套初級課程。

結課那天，精神疏導考核環節她毫無疑問地拿了零分。但老師也知道她的情況，所以并沒有過分地苛責她。

可她還是覺得很難過。

結課后，她如往常一般離開教學區，打算回宿舍。

穿過中央花園的時候，她全程低著頭，腦子里還在想著那個光禿禿的零分，以至于外界的雜音全都被大腦自動過濾掉了。

一直到被濃烈而暴虐的精神波動包裹，她才意識到不對勁，回頭看了一眼。

不遠處，有人正以一種驚人的速度往自己這邊奔來。

她條件反射就往路邊退，手忙腳亂間不小心跌在了地上。來不及關心這一跌有沒有讓自己受傷，她手腳并用趕忙靠邊，以免被這位暴動了的哨兵撞到。

飛奔而來的人很快從她面前經過，帶起的一陣風撩動她的頭發，也讓她松了口氣。

危險解除。

她低頭檢查自己身上的傷。

手掌根處磨破了點皮，右腿膝蓋青了一塊，還有些泛紫的傾向。

她覺得她或許應該先去找醫務老師要點凝血因子。

然而還沒抬頭，視野中便出現了一抹暗紅。

反應過來那是什么后，阿聲心中咯噔一下，仰起頭，卻見原本早已跑過去的人此刻正站在她身前。

是個比她大一點的男生，眼里泛著紅色的血絲，手背上手心里全是暗紅的一片，還在往下滴，看上去極為可怖。

阿聲覺得他似乎下一秒就要過來將她撕碎，忍不住往后挪動了點位置，可后背很快就抵上花壇的磚面，再無退后的余地。