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“真的嗎？”

劉福明睜大眼睛看著劉紅老師，他一臉的不可置信。就連張招娣也湊過來了，她納悶的說：“劉老師，真的有讓這個榆木腦袋開竅的方法，那您快告訴她，他天天這么壓抑，我都跟著心情不愉快了。”

兩個孩子都渴望的看著劉紅老師，他們特別希望，能改善現在的情況。劉紅老師說了能，自然是能。

昨天她讓兩個孩子先走，她可沒有走。當孩子走了以后，劉紅老師立刻找到了用劉福明答過的卷子和書本上的例題進行對比。

劉福明引入的方法，都是例題原方法。這就是說明，劉福明的記憶力絕對沒有問題，但劉福明臨場應變的能力差，判斷能力差，看著題目差不多，他就理所應當的代入了。而且因為死記硬背的關系，一些規則已經在潛意識里形成，所以，別人告訴他的方法，他還聽不進去。

劉紅老師找到原因后，不辭辛苦的去了一趟韓淑芬老師的家里，臨時出了這么一套特殊的試卷。這份試卷上，大部分都是模樣看起來差不多，實際上有差別的數學題。

“劉福明，你看這里。這里有三道題，你用了同樣的方法，其中一道題你可以拿滿分，但其他兩道題，你卻一分也拿不到。”

劉紅老師都指出來了，劉福明還詫異的看，沒看出來。張招娣拽過卷子看了一眼，像個大人一樣嘆了一口氣說：“劉福明，你太馬虎了。”

“馬虎，我很認真的啊。”

劉福明看不出來怎么回事，這一切都在劉紅老師的計劃當中，劉紅拿出了紅筆，圈出了兩個字。

“這里不一樣。”

“哦，對啊，可是它就多兩個字啊。”

劉福明這么一說，張招娣又在旁邊插嘴：“兩個字，你太小看兩個字了，是和不是就差一個字，意思一樣嗎？”

這個道理劉福明是服的，可是那兩個字看上去，可不是張招娣說的那么的簡單。不過，劉紅老師卻及時的說：“你在書上137頁找到相關的例題，在看其他的例題。”

“只有例題3有這兩個字。”

劉福明認真的說。

“你現在重做這道題，把例題3的方法帶入進去試試。”

劉福明把例題背的可熟了，根本不用看書，立刻帶入了例題3，等他做完，劉紅老師就用紅筆，給畫了一個大大的對話。

“只有兩個字不同？”

劉福明睜大了眼睛，若有所思的說。

“現在我教給你的這個方法，只有你適用。叫做關鍵字代入法。你不要把所有的例題都背下來，從現在到明天，你要找到代表例題不同的關鍵字或者關鍵句。然后把這些關鍵字背下來，考試的時候，找到關鍵字，帶入你死記硬背的東西。”

“這樣行嗎？”

“行，就和你玩象棋套入棋譜一樣。”

劉福明眼睛亮了，他高興的說：“那我現在趕緊找關鍵字去。”

張招娣在旁邊笑著說：“我也去幫你找。”

看著張招娣熱情的樣子，劉紅老師笑著問：“張招娣，你不怕自己考不過去嗎？”

“我不怕，我想像劉紅老師一樣，有幫助人的能力。”