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管轄，從小就是一個貪玩的孩子。他玩電子游戲，是游戲廳里的常客。不但如此，他還是每個游戲廳的佼佼者，是游戲廳老板最討厭的人。

因為，小時候的管轄，有這么一個代號，大家都叫他免費王子，也就是說他不用花錢，也能在游戲廳里玩一天。

免費玩，有人可能想到了偷，但管轄不是，管轄是靠技術掙時間，別人玩不過去的難度，就找管轄來度過難關，格斗類的游戲，更是給他一絲血，他就能讓你滿血復活。

游戲從一個側面描繪了管轄的聰明。

但在那個年代，所有人都在用學習改變貧困，用學習改變命運。玩游戲，特別是玩電子游戲，對于孩子來說，是大逆不道的。

而事實上，管轄在初中的最后一段時間，也是因為玩游戲給耽誤了。他中考落榜，承受的是爸爸的責罵和母親終日以淚洗面的結局。

“管轄，你想進入實習班？”

面對管轄的選擇，劉紅老師還是不確定的問了一句。

“對啊！”

“我想知道為什么？”

“我向我的父親保證，從此以后，我再也不玩游戲了。他答應我，花錢讓我去北京上大學，我們家有一個親戚在教育部工作，能聯系那個學校。”

“你真的能不玩游戲了嗎？”

“能！”

管轄咬著嘴唇說。

劉紅老師其實不反對孩子玩游戲的，男孩子有一種逆反的心理，你越是不讓他玩，他就越想玩。不止如此，劉紅老師還認為，玩游戲好的孩子，在其他方面也能做到最好。他們要學的，不是戒掉游戲，而是學會擔當和自控。

面對一個孩子的選擇，劉紅老師根本沒有權利干涉。

但是，劉紅老師還是想問問管轄，為什么要做出這種決定。

“劉老師，我相信你說的夢想。這是真的。但有的時候，我覺得現實更殘酷。在您離職的那天，我就說我不考大學，讓您回來。那一句話不是我一時沖動說出來的，是我真心的。這句話可能會讓你傷心，其實考大學對我來說無所謂，去哪個大學都行，不上也行。我珍惜的是同學們之間的感情，在您用一條線劃分出階級的日子里，我才真正意識到什么叫做比賽。在那之前，對待后二十名的態度，就和我玩游戲一樣，我根本看不起他們，在我的眼里，他們一文不值，沒有拯救的價值。”

劉紅老師沒有想到，一個學生能說出這么這樣的話來。她想打斷，欲言又止。也許，這種時候，是真正了解學生心理的時候。

在實踐中獲得更加寶貴的經驗，就算是一個孩子，你不能總用一個幼稚的態度來對待他。聆聽他們的感受，也是作為老師的一個能力體現。

“劉紅老師，如果一個你瞧不起的人，他還在努力，還在拼搏。你會怎么想？”

“更瞧不起他，他這么努力了，還是不如我。”

劉紅老師這么一說，管轄有些羞澀的笑了。他心里就是這種想法，他心里的驕傲不會因為你的努力，去低下頭，去承認你。

甚至，管轄堅定的認為，鼓勵的話是留給弱者的。

“對，劉老師您說的對，我一直瞧不起他們，因為他們的努力更瞧不起他們。可是，他們超過我的時候，那種挫敗感無法用語言來形容。就好像我在游戲廳，被一個留著鼻涕的小學生打敗了一樣。”