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大概是村長提前打過招呼了，季柯兩人來的時候，土房子里已經坐了幾個孩子了。

只是……小小的房子里只有十張桌子，就是這十張桌子，都沒有坐滿。

還基本都是男孩，只有一個女孩。

季柯皺起眉頭，蓮花村雖然偏，但地方不小，人也不少，光是他昨天從村口到家里那段距離，就不止看到了這么幾個到了學齡的孩子。

季柯問村長：“來上學的孩子就這么幾個嗎？”

“對。”村長說：“這幾個孩子的家里是同意他們來上學的。”

言外之意就是其他孩子的家長都不同意他們來上學。

季柯眉頭皺得更緊了，沈凌的臉色也不太好看。

“怎么辦？”沈凌小聲問季柯：“千算萬算，沒算到人家學生不來上課。”

“我是真的沒有想到，都2021年了，竟然還有這種不辦學校的地方，有不讓孩子念書的家長。”

季柯扯了扯嘴角，“這種山區(qū)，閉塞了幾十年，也是近幾年才通上電，覺得讀書沒用也正常。”

“也算在意料之中吧，我來之前也準備了一些勸學的方案，等今天回去咱倆再好好研究一下。”

“當務之急是現在來的這幾個孩子，家里同意他們上學不容易，咱們今天先把這幾個孩子給教好了。”

沈凌點點頭，“好。”

村長跟季柯他們碰過面，把幾個上學的小孩交到他們手里，就匆匆離開了。

據說今天村子里要來什么貴客，需要村長去接待，季柯也沒太在意。

小土房里就只剩下兩個老師跟九個孩子。

季柯走上講臺，一一看過這幾個孩子的臉，最后定格在整間教室唯一的女孩臉上。

就一個小姑娘，可得好好教。

不過他沒把對小女孩的重視給表現出來，畢竟會讓其他孩子感到不平衡。

在小孩兒們期待的目光中，季柯沖他們展露笑容，問：“你們以前有沒有念過書呀？”

“有——”小朋友們齊齊回答。

“認得字多不多？”

“不多——”

小孩兒們用不太標準的普通話說。

“以前，有跟你們一樣的叔叔阿姨來，他們教我們寫字。”

“阿姨教我寫我的名字。”

“叔叔教我們學拼音，有拼音就能認識字。”

季柯從小朋友獨特的拉長語調式的說話方式中摘出了這些小孩兒表達的重點。

以前來扶貧的工作人員教過他們拼音和少部分字，以及他們的名字。

季柯笑著問他們：“那你們想不想繼續(xù)讀書認字，學更多更多的知識啊？”

“想——！”

這一聲孩子們回答的特別響亮。

季柯在小黑板上寫下自己的名字，然后在上頭注上了拼音。

“這是我的名字。”他說：“以后你們就叫我季老師。”

接著沈凌也上臺寫下了自己的名字，做了自我介紹。

季柯在來之前借了人教版的小學課本，還根據課本簡單的做了份教案。

沈凌也從包里拿出來了個文件夾，應該是她提前準備好的教學計劃。

教小朋友的東西很簡單，就是認字跟做算數。

上午主要由沈凌來教他們拼音漢字，下午由季柯教他們速算心算。

下午四點，最后一點內容上完，季柯跟沈凌把自己的背包打開，拿出了他們?yōu)檫@幾個小孩準備的見面禮物。

嶄新的文具、干凈的書包、字帖、有拼音標注的故事集……

以及一份圖冊。

孩子們從來沒見過這些東西，不用兩人招呼，一窩蜂的就跑了過來。

“這個是什么呀？”

“哇！這個好好看，老師這是什么？”

“這里面有好多字，還有圖。”

“老師這些畫好漂亮啊，這是哪里呀？”

小女孩拿起了圖冊，指著上面的畫，問季柯和沈凌，這些地方是哪里，好漂亮。

季柯摸了摸她的小辮子，說：“這是□□。”